手工課

下午我們參觀了八年級學生的手工課。我們去的第一個教室，還沒進門銅鐵味便撲鼻而來，叮叮當當的敲打聲不絕于耳。走進教室，四周墻上掛著琳瑯滿目的各種工具，長長的工作臺沿墻排放，十幾位學生正熱火朝天地拿著榔頭叮叮當當，這節(jié)課老師布置的作業(yè)是做一個銅碗。我們來到第二間教室，學生們有的正在鋸木頭，有的正在量尺寸、畫線，有的正在和老師討論，教室里擺放著學生的部分作業(yè)：木雕、立體柜子、抽屜等，學生的木工作業(yè)不用一顆鐵釘。我們發(fā)現(xiàn)學生鋸木頭的方式很特別，代表團中的一名成員，興之所至，為學生們表演了中國式鋸木，贏得滿堂喝彩。第三間教室特別安靜，學生每人一個手搖紡車，在老師的指導下，把地上一堆絨毛編織成地毯，他們的身后是學生們親手編織的地毯，上面有各種各樣的圖案。

通過交談，我了解到為高年級學生開設手工課，有三個目的：其一，教育強調人的整體發(fā)展，即身、心、靈的和諧發(fā)展，雙手的勞動創(chuàng)造，即塑造自己的組織器官，使人心靈手巧。其二，讓學生們通過手工勞動，了解人類社會發(fā)展的基本過程。其三，手工是藝術和生活的最高體現(xiàn)，手工課是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和藝術素養(yǎng)的重要手段，上手工課的過程其實是陶冶心靈的過程。

然而他們的做法可能會遭到絕大多數中國家長的拒絕。代表團中一位資深記者參觀完后說：“我絕不會把孩子送到這種學校來，學習打鐵、編織、木工純粹是浪費時間，對參加高考毫無用處。”現(xiàn)在的應試教育，分數是命根子是一切，家長灌輸的是“萬般皆下品，唯有讀書高”，只有考上大學才有出路。如果教育的全部目的只是為謀生做準備的話，那么，教育就失去了更深層次的意義。學校是教育學生從生活中學習和學習生活，并非僅僅是學習謀生。

那么我愿意把女兒送到華德福學校嗎？愿意！孩子身心靈整體健康遠比考上大學重要；從生活中了解自我、尋找自我和實現(xiàn)自我，才能讓女兒找到一生的健康和幸福。

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