約有70%的孩子進(jìn)入陌生的環(huán)境后看到親人離去會(huì)表示不安，要找媽媽，會(huì)哭鬧，母親來接時(shí)會(huì)十分親熱，過幾天適應(yīng)了新環(huán)境就能安心玩耍，等候親人來接。約20%的孩子剛?cè)雸@時(shí)并不哭鬧，過一段時(shí)間后才感到焦慮不安，但容易接受安慰，母親來接時(shí)反而會(huì)回避。僅有10%的孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)會(huì)哭鬧反抗，難以安慰，他們?cè)谟H人來接時(shí)會(huì)主動(dòng)投入母懷，但對(duì)母親的愛撫會(huì)有反抗表現(xiàn)因而難以對(duì)付。孩子的不同表現(xiàn)與其本身氣質(zhì)有關(guān)，也與父親教養(yǎng)方式有關(guān)，容易適應(yīng)的孩子較能聽話容易使教師滿意，較容易學(xué)習(xí)新的事物，趨向回避的孩子較為被動(dòng)，老師不點(diǎn)到自己就不愿回答問題，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較較差。反抗型孩子總是要求幫助，常常表示出不滿和抱怨，使老師感到為難，他們有時(shí)不吃不睡，生病請(qǐng)假，再入園時(shí)又重新反抗，使入園適應(yīng)期延長(zhǎng)。
預(yù)防的辦法首先就在孩子發(fā)育的不同年齡期重視自理訓(xùn)練，如半歲時(shí)學(xué)習(xí)自己拿餅干吃，學(xué)習(xí)拿勺子，1歲時(shí)自己吃幾口，兩歲時(shí)獨(dú)立吃飯完全不用人喂，從會(huì)走路時(shí)應(yīng)開始學(xué)會(huì)有需要時(shí)自己會(huì)找便盆，兩歲半起學(xué)會(huì)用手紙擦屁股，整理衣服。學(xué)會(huì)收拾玩具，簡(jiǎn)單整理房間，入幼兒園后生活能處理，會(huì)收拾整理，能勝任值日的任務(wù)，幫助老師及小朋友，這樣自己較容易適應(yīng)集體生活。]
其次，從1歲半起要有計(jì)劃地帶孩子到有其他孩子活動(dòng)的地方，讓孩子之間有些接觸。附近的公園、街心公園、兒童游樂場(chǎng)玩玩，使孩子有與其他孩子交往的經(jīng)驗(yàn)。如果父母能作短暫離開就更好，如到奶奶家，在同表（堂）兄妹游戲時(shí)父母短暫離開，這樣會(huì)使孩子逐漸適應(yīng)短期分離有利于克服分離焦慮。
入園前1~2個(gè)月，讓孩子到幼兒園附近觀看其他孩子在園中的游戲活動(dòng)，回家讓孩子當(dāng)老師帶著娃娃和毛絨小動(dòng)物做入幼兒園的游戲，使孩子向往上幼兒園，這些都對(duì)克服分離焦慮有幫助。
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