森林幼兒園作為一種自然教學(xué)的方式起源于20世紀(jì)50年代的斯堪的納維亞半島，80年代已成為丹麥早期教育方案的有機(jī)組成部分，至90年代中期，丹麥的森林幼兒園模式的思想傳入歐洲各國(guó)，擴(kuò)展到歐洲的其他地方，包括德國(guó)、英國(guó)。

從此，森林幼兒園在歐洲境內(nèi)得到迅速發(fā)展。森林幼兒園也被稱為“自然幼兒園”。

“森林”只是大自然的代名詞，森林幼兒園可以是一座森林、一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，或是一片海灘。幼兒每天都在森里進(jìn)行活動(dòng)，不管陰天、晴天、雨天、甚至下雪天。

森林幼兒園的教材取之于大自然，老師不必像傳統(tǒng)幼兒園那樣為了某個(gè)主題替幼兒布置情境。孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)來(lái)提問(wèn)、思考、討論及找尋答案等過(guò)程真正的理解，所得到的知識(shí)是扎實(shí)的。

最近有一家英國(guó)幼兒園成為了網(wǎng)紅，被英國(guó)各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道，收到了英國(guó)社會(huì)的廣泛好評(píng)。

這家幼兒園的園長(zhǎng)名叫 Kristeen Freer，今年 57 歲。她認(rèn)為現(xiàn)在的孩子每天生活在房子里，被現(xiàn)代科技包圍，比起自己的童年，這些孩子的生活實(shí)在太無(wú)趣了。

于是她創(chuàng)辦了這家“精靈和仙女的森林幼兒園”，建了一座小木屋。又花了六年時(shí)間招聘了五名員工，共同打造了專屬這家幼兒園的戶外課程。

同時(shí)，這也是英國(guó)第一個(gè)回歸自然文化的幼兒園，幼兒園的主張非常簡(jiǎn)單，就是讓自然來(lái)教會(huì)孩子們一切。孩子們每天到幼兒園后，會(huì)在老師的看護(hù)下，到戶外學(xué)習(xí)各種各樣的生活技能。

? 比如伐木

? 合作搭帳篷

? 捉小魚(yú)

? 到了中午，會(huì)由老師陪著一起生火、做飯，吃完飯自己洗碗

? 天氣好時(shí)，他們會(huì)坐成一圈，聽(tīng)老師講故事

? 一起做游戲

? 在泥地里玩耍

? 天氣不好時(shí)，他們也會(huì)回到木屋里用撿回來(lái)的樹(shù)枝做算術(shù)或是用樹(shù)葉畫(huà)畫(huà)。

這就像童話般的世界�？梢韵胂螅涸谶@樣的世界中，孩子是特別容易獲得快樂(lè)的。孩子們每個(gè)人都是滿臉幸福。

學(xué)校的創(chuàng)立者 Kirsteen Freer 從小就參加各種露營(yíng)活動(dòng)，到處去踏青，去野餐，她覺(jué)得這是一種非常好的成長(zhǎng)之課。但是事實(shí)上卻有很多的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這些。

創(chuàng)立這樣的戶外課堂一直都是 Kirsteen 理想的教育方式。為什么要把孩子困在房子里？大自然可以給他們的太多太多了。

在這里孩子們的日常，就是在農(nóng)場(chǎng)里和動(dòng)物玩�！�…

? 玩玩農(nóng)民伯伯的拖拉機(jī)

? 研究一下樹(shù)木的年輪

這里的老師還會(huì)在這些過(guò)程中加上一些數(shù)學(xué)的課程，比如讓大家數(shù)一數(shù)撿來(lái)的木棍啊，或者教他們他們一些簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)，讓孩子們玩耍知識(shí)兩不誤。

在這些孩子的眼中，所有的東西都是他們的玩具，玩累了就找一個(gè)喜歡的地方躺著睡一會(huì)兒，反正就是不回房子。

在這樣的環(huán)境里，這些孩子學(xué)會(huì)了和大自然好好的相處，充分的吸收著各種各樣的知識(shí)。

在老師的帶領(lǐng)下，他們?cè)谔锏乩锓N上不同的蔬菜，等到合適的時(shí)候來(lái)采摘。

他們知道天是怎么藍(lán)的，樹(shù)是怎么長(zhǎng)的。

他們聞過(guò)雨后的草地上水珠的味道，也見(jiàn)過(guò)山間樹(shù)木上新長(zhǎng)的蘑菇……

Kirsteen 說(shuō)：我一直堅(jiān)信，讓孩子們更靠近自然，會(huì)讓他們更快樂(lè)，也學(xué)到更多東西。尤其是現(xiàn)代的孩子，接觸了太多電子科技， 卻離自然太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。

她很開(kāi)心看到很多家長(zhǎng)和孩子們來(lái)了以后，都從中找到了樂(lè)趣，也讓她相信自己的想法是正確的。

本來(lái)，當(dāng)?shù)氐慕逃�部門聽(tīng)說(shuō)這家幼兒園整天把孩子們帶到戶外，害怕對(duì)孩子們的健康和安全產(chǎn)生威脅，還想對(duì)這家幼兒園進(jìn)行檢查整改。

但是沒(méi)想到，相關(guān)人員到了這家幼兒園后也被這里深深地吸引。

他們認(rèn)為，這家幼兒園的教育方式新穎獨(dú)特，孩子們?cè)谶@里該學(xué)習(xí)到的文化知識(shí)絲毫沒(méi)有落下，反而更加獨(dú)立、開(kāi)朗、熱愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)。

這家幼兒園為了保證孩子們的安全，由5位老師看護(hù)12個(gè)孩子。園長(zhǎng) Kristeen 也不為掙錢，所收的看護(hù)費(fèi)用也遠(yuǎn)低于英國(guó)其他幼兒園。

于是英國(guó)教育局馬上給了這家幼兒園最高的“優(yōu)秀”評(píng)級(jí)，并給予了表?yè)P(yáng)。

中國(guó)的孩子從小就面臨著巨大的升學(xué)壓力，很多家長(zhǎng)寧愿讓孩子多彈會(huì)兒鋼琴，多讀點(diǎn)英語(yǔ)，多上些補(bǔ)習(xí)班，也不愿意讓孩子在這種“放養(yǎng)式”的環(huán)境下成長(zhǎng)。況且中國(guó)的環(huán)境污染嚴(yán)重，也不適合讓孩子長(zhǎng)期在戶外活動(dòng)。

但我們可以學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教育理念。其實(shí)，“森林幼兒園”教育理念的核心就是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和動(dòng)手能力以及溝通能力，讓孩子在自然環(huán)境下對(duì)生命、自然、團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)構(gòu)建新的認(rèn)知體系。這與中國(guó)著名教育家陶行知“教育不能脫離生活”的觀點(diǎn)不謀而合。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/1310667.html

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