一般來說，幼齡孩子所需要的一切，幾乎都是由父母提供，孩子用錢的機會不多；另外，由于錢幣的使用包含著對數(shù)字、幣值、物品與消費等復雜的概念，孩子不容易了解，因此，父母不太會主動和幼兒談到金錢有關的概念。不過，這并不表示孩子都不知道錢的好處。有位三歲多的小男孩，每天上幼兒園前，總要抓個錢幣才愿意出門，且一到園中，就興奮地告訴老師：我有錢！由他所展示的硬幣，看出他并不很清楚自己所拿的硬幣可以進行什么樣的交易，但是他快樂，因為他知道有錢才可以買他喜歡喝的果汁。
而今，手上握了一大把紅包，對年幼的孩子是一種什么樣的經(jīng)驗呢？
一位三歲多的小女孩聽到大家談紅包時，天真地十只手指，說她收到這么多紅包�？吹贸鏊J同的只是那一個個紅紅的袋子。并不在意袋子里有多少錢。但一位五歲的女孩就不同，因為她說的是“我總共收到一千塊錢”。有趣的是，站在一旁的男孩三歲九個月只是面無表情地聽著大家的談話，毫無反應。
所以父母可以根據(jù)孩子的反應與特性，決定親子互動的內(nèi)容與孩子學習的方向。舉例來說，家長若認為幫助孩子了解長輩贈予壓歲錢所代表的情感意義，是目前孩子可以試著學習的，則可以此為重點；但如果孩子已對壓歲錢或長輩的贈予有著下面了解，且對錢發(fā)生興趣，則可利用此機會和孩子一起來段生活中的學習。
體會長輩祝福之意
當孩子能意識到自己收到紅包，父母不妨帶著孩子一起整理與討論，就像面對生日對圣誕禮物一般，品味其中的意義。
長幼間良性的情感互動
若孩子仍然處在不識紅包為何物的階段，不妨先讓他透過紅包收受之間的禮儀，感覺到長輩祝福的愛意，例如：孩子向長輩鞠躬拜年，說部候語，長輩稱贊孩子長大、乖巧等。
講述年節(jié)故事時，也可以談談長輩以紅包壓歲是祝福孩子平平安安地度過這個年，而來年也健康地長大。如此壓歲平安的意義才不會被“錢的分量”所蒙蔽。
整理并欣賞紅包袋
對較小的孩子來說，學著把塞在口袋中，有點皺的紅包攤平擺好，是最基本的整理技巧。有些孩子不管拿到什么東西，都捏成一團往口袋、背包或抽屜里塞，家長若能利用孩子對紅包的興趣，鼓勵他們自己整理，既可學著把紙張弄整齊，也可引導孩子觀察紅包外觀設計上的異同，如有祝福語的、印上金色或彩色財神爺?shù)牡�，再�?shù)數(shù)自己有幾個紅包。這么一來，除了培養(yǎng)觀察區(qū)別的能力外，也是一種對應數(shù)數(shù)的練習，更可幫助孩子意識及學習管理所有物。
紅包袋是不錯的美勞材料，鼓勵孩子在紅包上作畫，如以某種圖案代表這是爺爺送的紅包；或利用紅包袋剪春花，貼在生活剪貼簿（可用報表來訂制）上。平時，各種禮物的饈紙，也可以如此使用，孩子將有不同的美勞紙材，只不過，父母必須為他們起個頭，誘發(fā)孩子收集、整理及運用的動機。（轉(zhuǎn)下文）
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