兒童的行為不當(dāng)和情緒問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

有的學(xué)習(xí)困難的兒童是由于行為問(wèn)題所造成的，而有些學(xué)習(xí)困難的兒童卻由于學(xué)習(xí)困難而表現(xiàn)出一定的行為問(wèn)題。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)下述問(wèn)題，應(yīng)引起高度重視。諸如：

兒童不能安靜，坐立不安，與人說(shuō)話視線不和，使用筷子、剪刀不靈活，不會(huì)跳繩、登上桌子，鉆進(jìn)柜子，任性、離群，亂拿別人東西，擠眉弄眼，頻繁眨眼，適應(yīng)能力差、進(jìn)入新環(huán)境表現(xiàn)興奮、膽怯自卑、總是摸、咬、擺弄同一物體，對(duì)前天、昨天、明天，后天搞錯(cuò)，吐字不清，漏字、隨便讀，是否經(jīng)常提一些不合理的問(wèn)題等行為，這些情緒和行為問(wèn)題是導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的重要因素。而抑郁、焦慮和情緒障礙對(duì)兒童的成績(jī)更具有顯著影響。認(rèn)識(shí)兒童行為問(wèn)題的表現(xiàn)，有助于老師和家長(zhǎng)了解哪些行為問(wèn)題可影響兒童的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難兒童有哪些行為表現(xiàn)，如何進(jìn)行干預(yù)和治療。

我們?cè)趯?duì)7歲的琪琪做測(cè)評(píng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，琪琪不怕危險(xiǎn)，擠眉弄眼，胡亂地撒歡兒，讀測(cè)試文章時(shí)不流暢，說(shuō)話方式使人難以弄懂等行為。診斷為存在多動(dòng)行為，但不是多動(dòng)癥，建議琪琪參加感統(tǒng)訓(xùn)練，結(jié)合音樂(lè)療法，并為家長(zhǎng)提供了家庭解決方案，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓(xùn)練后，琪琪有了明顯改善，以前必須在媽媽的陪伴下剪頭發(fā)并坐不住，現(xiàn)在媽媽能離開并很好的堅(jiān)持剪完，作業(yè)質(zhì)量大幅提高。

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