父母要經(jīng)常和孩子分享他的體會(huì)，讓兒童體會(huì)自己那里做的好，做的時(shí)候是否高興、是否有興趣，以及對(duì)自己做的那件事情最喜歡等等，讓做事的過(guò)程和回憶的過(guò)程都成為兒童感受愉悅的過(guò)程。
案例：老師，今天我沒(méi)哭
這幾天，家輝小朋友身上過(guò)敏，到壽光工作的爸爸媽媽那里待了幾天，回來(lái)后，每當(dāng)走出家門(mén)，爺爺奶奶送他上幼兒園的時(shí)候，總是哭哭啼啼的樣子。來(lái)園后，老師接過(guò)來(lái)，拉拉手，拍拍背，一會(huì)就跟沒(méi)事一樣了。作為我們當(dāng)老師的，都了解也知道，孩子送到老師這里不管入園時(shí)是多么的不樂(lè)意，家長(zhǎng)離開(kāi)后，自然就沒(méi)事了。就如我們說(shuō)的“六月天，孩兒臉，說(shuō)變就變。”可是家長(zhǎng)會(huì)怎么想呢？看到自己的孩子每天這么的不高興，他們心里肯定不痛快，特別是上了年紀(jì)的爺爺奶奶。于是，針對(duì)此事，我就利用講故事、集體、個(gè)人討論的方式在小朋友們之間進(jìn)行不提名的問(wèn)，“孩子們，如果這樣的事情發(fā)生在你們身上，你會(huì)怎樣？”沒(méi)想到，孩子們都爭(zhēng)先恐后地對(duì)我說(shuō)：“我奶奶送我來(lái)，我就讓她走。”“我不哭，我自己進(jìn)來(lái)。”“老師，今天我來(lái)的第一名”……這時(shí)候，我就會(huì)走到家輝的跟前說(shuō)：“家輝，你會(huì)怎樣做呢？”“我也不哭。”就這樣，在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)下，家輝又跟從前一樣，臉上帶著往日所有的笑容來(lái)幼兒園了，而且，進(jìn)園還不忘跟老師說(shuō)聲“老師好！”家輝的奶奶見(jiàn)到我就嘮叨個(gè)沒(méi)完，“老師啊，這下可好了，家輝不哭了。你不知道，那幾天家輝天天哭鬧，可把我氣壞了，沒(méi)辦法就給她媽媽打電話(huà)，還是老師有辦法啊，呵呵。”看到家長(zhǎng)們笑臉，我也笑了……
是呀，孩子就是每個(gè)家庭的核心，孩子高興，一家人高興，孩子有個(gè)頭疼發(fā)熱的，一大家人跟著著急。當(dāng)然，作為我們，每天跟孩子們相處的老師，我們有責(zé)任有義務(wù)為家長(zhǎng)們排憂(yōu)解難。因?yàn)榻逃煤⒆邮俏覀兠刻焖胍彩俏覀儽仨氉龅降�。家長(zhǎng)們，為了我們的孩子們，讓我們一起努力吧！孩子交給我們，盡管放心的離開(kāi)吧！
摘自博客《藍(lán)月依夢(mèng)》發(fā)表于 2009-7-15
不知依夢(mèng)老師是否知道，她的這個(gè)具體的教育活動(dòng)，第一，解除了父母對(duì)孩子的擔(dān)憂(yōu)；第二，讓孩子們討論，“如果這樣的事情發(fā)生在你們身上，你會(huì)怎樣？”讓孩子站在他人的角度，換位思考，理解他人，體諒父母，這是最基礎(chǔ)的品德教育；第三，孩子通過(guò)自我抑制，能夠做到“我也不哭”，帶著笑容來(lái)幼兒園，這種對(duì)行為的自我控制，并從中產(chǎn)生愉悅的情感，會(huì)明顯提高兒童的自信——通過(guò)這個(gè)行為他知道，他也可以控制自己的行為，并為自己能夠控制自己的行為自豪，因?yàn)檫@種控制是有價(jià)值的。
學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，特別是兒童進(jìn)入小學(xué)以后。如果只是苦讀而得不到一點(diǎn)愉悅，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)厭倦。我們也要經(jīng)常和孩子分享由于學(xué)習(xí)而帶來(lái)的進(jìn)步和成功，讓孩子感受學(xué)習(xí)對(duì)于自己的快樂(lè)。
可能的情況下，要讓孩子教你一些“新”事物——給孩子機(jī)會(huì)，讓他教你一些他知道而你不知道的“新”事物，這將令他神采飛揚(yáng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/499788.html
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