蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句關(guān)于青少年閱讀的名言：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”暑假來臨，老師和家長不妨指導孩子們利用這段寶貴的時光快樂閱讀、愉悅身心，過一個充實而愉悅的假期。
放假伊始，11歲的梁倩就捧著雜志和課外書看�？戳藥滋�，夜里就開始做噩夢，有時候還被夢中的情境嚇醒。媽媽翻看了她的幾本雜志和一本名為《怖客》的書，發(fā)現(xiàn)其中有一些校鬼故事、謀殺之類的內(nèi)容，她開始擔心孩子過早接觸這類書，對成長不利。
中小學生：閱讀“娛樂化”
“同學，你喜歡看些什么書？”在北京的一所民辦培訓學校，記者隨機詢問了幾名中小學生。小胡說：“就是像《步步驚心》《跨過千年來愛你》這樣的言情小說，也有的拍成了電視劇。再就是郭敬明的《小時代》、饒雪漫的《膽小鬼》這樣的青春文學小說�！�
據(jù)了解，不少中小學生喜歡讀這類恐怖、驚悚、奇幻、穿越、言情小說或韓寒和郭敬明的青春讀本，追求一種刺激的感覺。采訪中一些孩子表示，較之這些輕松的“快餐式”圖書，大部頭的古典名著看起來太累了，那些之乎者也的古文、與現(xiàn)代生活相去甚遠的生活環(huán)境，不太能讀得懂；至于讀外國名著，也有恍如隔世的感覺。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，中小學生接觸名著，涉獵的往往是其中的重要章節(jié)，有的是在父母的指導下閱讀，有的是上課時跟隨老師閱讀，有相當一部分孩子沒有完整地讀過原著。
近日，中國青年報發(fā)布一項對11671人進行的調(diào)查顯示，56.0%的人坦言“讀圖時代”導致越來越多青少年遠離名著。
導致中小學生“淺閱讀”的現(xiàn)狀，還有另外一個原因，即學習壓力。北京某中學學生蘇晨曦馬上要上初三了，她告訴記者，上中學后，為了考出好成績，我要做大量習題，閱讀的也都是和作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，就連這個暑假也不例外。所以，真正能拿來閱讀的時間并不多，而且，學習累了，也想讀點娛樂性強的書，輕松一下。她的同學趙燁表示，有時很想看看《戰(zhàn)爭與和平》這樣的大部頭，但一想到花的時間太多就放棄了，索性等上了大學再看吧。
對于當下中小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，有專家表示：“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導。童年和少年時代轉(zhuǎn)瞬即逝，而這短暫的時光卻深刻影響人的一生，所以，應該引導學生通過閱讀培養(yǎng)起對一些美好事物的興趣。
成績好的孩子 一般家里藏書多
名著一直以來被認為是人類文化的精髓，是文學、歷史、知識的寶庫。很多家長希望孩子能利用這個暑假讀一些好書，尤其是花時間細細品讀名著。北京市教委關(guān)于“影響教學質(zhì)量的相關(guān)因素”調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭藏書量與學生的學科成績高低成正比。一些老師也發(fā)現(xiàn)，成績好的學生，一般家里都有很多藏書。
北京東城區(qū)某中學的李悅告訴記者：“我很喜歡看書，古今中外都涉獵。我覺得讀書可以獲得很多知識。在所讀過的書中，我比較喜歡中國古代四大名著、《四世同堂》《城南舊事》、龍應臺的散文等等�！逼鋵崳脮恢幌抻诿�，朱自清的散文，國內(nèi)外的一些經(jīng)典童話和兒童文學作品，如《夏洛的網(wǎng)》《床邊的小豆豆》《閣樓上的窗》《蘋果樹上的外婆》，以及林格倫的童話等都是圖書中的精品。
今年9月讀高二的林佳琪喜歡文學和歷史，她準備讀文科，談到這個暑假的閱讀計劃，林佳琪說：“閱讀歷史書籍，你會被它的真實和其中蘊含的哲理深深震撼，可以站在歷史的高度反觀現(xiàn)實，獲得更多的感悟。而文學能更好地陶冶性情，我正在讀《瓦爾登湖》，之后準備讀《生命中不能承受之輕》和《史記》，這個假期，我會過得非常享受�！�
張女士既是一位媽媽也是一位資深的中學老師，她認為，利用暑假這段時間，可以重點閱讀語文課程標準要求掌握的閱讀的篇目，中英文對照閱讀中外名著；還要注意兼顧文科閱讀和自然科學閱讀的平衡，有些科普類的圖書也是相當有價值的，比如法布爾的《昆蟲記》、凡爾納的《海底兩萬里》，等等。實際上，多閱讀關(guān)于科學史方面的圖書，對學生的理科成績的提高，對擴大學生的理科學習的視野，都是很有益處的。
不提倡看改編版
采訪中記者發(fā)現(xiàn)，那些表示自己讀過四大名著的學生，多數(shù)人看的是白話文改寫本或者漫畫本，如《沙僧日記》《水滸志》《三國演義(少兒版)》……小學生聶琛說：“改編版的名著里面有插圖，語言也貼近現(xiàn)在的生活，讀起來很輕松，而原版的名著太厚了，語言也不好懂�！�
據(jù)了解，名著改編本的版本五花八門，僅四大名著，就有幼兒版、少兒版等若干個版本。名著快讀和速讀現(xiàn)象在中小學生中相當普遍，對此，有關(guān)專家認為，最好讓孩子不要讀名著縮編和改寫版，這極有可能是在拔苗助長。因為，一本書能成為名著，值得稱道的是整體的內(nèi)容，包括思想和形式。當書中的大量內(nèi)容被砍掉，很多精彩文字也都隨之被刪掉了，只保留了原著的故事情節(jié)，其文字美、人物美和文化美都蕩然無存，改寫之后，此書已非彼書了。而且目前很多操刀名著改編的人，都是名不見經(jīng)傳的寫手，質(zhì)量是很難保證的。最怕的是，孩子看過簡寫本之后，已經(jīng)了解了故事情節(jié)，對原著就沒有興趣了。所以，當孩子看不懂名著的時候，最好等等，先讓他看能看懂的，比如經(jīng)典兒童文學作品，到他有了一定的文學儲備和知識儲備后，再讀四大名著更容易讀進去。當然，適當提前閱讀也是可以的，家長可以念給孩子聽，邊念邊進行一些解釋，這也勝過讓孩子看簡寫版。
學校推介很有效
北京一所示范中學初二語文教研組長鄭老師認為，對于學生的暑期閱讀，老師應提出建議、推薦書目、給予指導，家長也應及時監(jiān)督。薦書的最終目的是為了培養(yǎng)青少年的閱讀興趣和習慣，使他們感受那種或細膩或奔放的文風，獲得屬于自己的比較深刻的想法和心靈的自由與幸福的感受，使孩子們能夠通過閱讀提高審美品位，做一個有文化底蘊的人。因為童年、少年時代讀到的東西，很可能決定一個人一生的審美取向和品位。一個從小經(jīng)常目睹丑陋和暴力的人，和一個小時候經(jīng)�？吹矫利惖幕ā⒔�(jīng)常被高尚的情操所感動的人長大后是不一樣的，前者可能變得野蠻和冷酷，后者可能變得豐富和博愛。
北京師范大學文學院副教授張國龍指出，讓青少年親近名著，最有效的方式是學校大力推介，從小培養(yǎng)孩子讀經(jīng)典的意識。在校期間是一個人閱讀的黃金時段，學校不僅要給學生提供書目，還要將名著的內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合，幫助學生理解。學生一旦產(chǎn)生閱讀興趣并習慣傳統(tǒng)的閱讀方式，就能將閱讀名著變成愉快的事情。
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