看到孩子的一紙涂鴉，你會怎么辦？是笑一笑放在一邊，還是隨手當成廢紙丟掉？

可別扔掉！小小一幅涂鴉，可能是走進孩子內心世界的一把“鑰匙”。在杭十三中，美術老師張皓就把心理學引入了課堂。

這樣觸摸心靈深處的美術課，會是什么樣的呢？

課堂速寫：請畫一幅自畫像

張皓給每位學生發(fā)了一張畫紙。

幻燈打開，是古希臘哲學家泰勒斯的一段問答：

“你認為人活在這個世界上，什么事情是最困難的?”

“認識你自己�！�

畫的主題由此展開�！澳銈冇X得自己是什么樣的呢？”張皓問，他沒給學生提要求，“請你畫一幅自畫像，可以寫實，也可以用其他形象來代替。畫好后，再給自己寫句話�！�

5分鐘后，學生們交上了畫作。

有個孩子畫了一只草履蟲??一種單細胞生物。旁邊有句話：福無雙至，禍不單行。孩子說：感覺自己在這個世界上很渺小。

還有個女孩畫的是一個五官精致的女孩，但沒有畫上四肢。張皓說，從這幅畫可以看到一個追求完美，但缺乏果斷的女孩。

還有個孩子畫了一只考拉熊，緊緊抱著一棵樹�！斑@象征著缺乏安全感，需要堅實依靠的孩子�！�

張老師的分析對嗎？孩子們笑著點點頭，算是承認了。

“從畫面看出一個人的性格是心理學上的一種通用的辦法，我把它引入到初中學生的課堂里來，是因為初中是一個孩子經(jīng)歷的第一個分化階段，這個特殊的時期他們的心理會起很大的變化。面對選擇，也還沒有足夠的判斷能力。那么讓他們對自己的性格特點有個很好的把握，對他們將來的每一步都是有幫助的�！睆埨蠋熣f。

老師說課：心理學無處不在

張老師告訴我們，繪畫作為一種符號表征形式，是人類心智發(fā)展的重要成就之一，也是孩子認識世界、進行交流的手段與工具。繪畫有自己的內在邏輯和表達方式，繪畫中蘊涵著孩子們的思想與活動。孩子隨意畫下的一根線條，一個圖案、一種色彩，都是通向孩子內心世界的地圖。

比如，喜歡用一些很強烈的顏色的孩子多是體力充沛，熱情四射，做事情很有激情，極具領導才能，缺點是沒有什么耐性，家長應該多進行適當?shù)皿w的夸獎與稱贊；下筆較輕，喜歡用藍色和黑色，色調也較單調的孩子則感情很含蓄也很敏感，喜歡獨自思考，在人際交往上比較被動，但是記憶力很好，知道關懷他人，家長應該多帶孩子去參加社交活動，培養(yǎng)社交能力。

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