和寶寶說話五大忌

　　一忌：語氣委婉、目的不明

　　棠棠5歲，很愛畫畫。

　　一次，江老師來領(lǐng)棠棠的時(shí)候，趕上棠棠在專心致志地畫畫。江老師對(duì)她說：“棠棠，你能把你的畫收起來嗎?老師在等你上鋼琴課呢”棠棠頭也不抬地說：“不，我還沒畫完畫�！�

　　另一位有經(jīng)驗(yàn)的老師聽了棠棠的回答后，說道：“棠棠，把畫收起來，鋼琴課的時(shí)間到了�！碧奶穆牶�，乖乖地把沒畫完的畫收好。

　　專家點(diǎn)評(píng)：顯然，使用不同的語氣，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。疑問句會(huì)給孩子選擇的機(jī)會(huì)和空間，他通常會(huì)作出符合自己意愿的選擇。

　　二忌：用詞抽象、籠統(tǒng)、華而不實(shí)

　　某個(gè)老師這樣對(duì)一群3歲左右的小朋友說：“每一個(gè)小朋友都應(yīng)該愛護(hù)圖書�！钡�是沒過多久，就發(fā)生了書被撕破的事件。當(dāng)老師責(zé)問犯錯(cuò)誤的小朋友“為什么不愛護(hù)圖書”時(shí)，小朋友問：“老師，愛護(hù)是什么意思?”

　　專家點(diǎn)評(píng)：很多時(shí)候，父母和老師們都會(huì)有這樣的體會(huì)，明明才給孩子說得清清楚楚，孩子卻“明知故犯”。大人氣惱的時(shí)候，有沒有想過責(zé)任可能就在我們自己?籠統(tǒng)、抽象的用詞，如“愛護(hù)”，會(huì)給年幼兒童造成理解上的困難。所以，換一種形象、具體的說法是必要的。

　　三忌：“一廂情愿”，高估孩子接收信息的能力

　　在實(shí)驗(yàn)課上，一個(gè)年輕的實(shí)習(xí)老師計(jì)劃教35歲的孩子學(xué)會(huì)播種。她這樣說道：“小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)播種。請(qǐng)每一個(gè)小朋友都去水池邊拿一個(gè)小紙杯，到門口的藍(lán)桶里盛上大半杯黑土，然后到我這里來領(lǐng)一粒種子。把種子埋進(jìn)土里，再到水池那兒接一點(diǎn)兒水，最后把紙杯放在水池邊的臺(tái)子上�！甭犕陮�(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)后，有的孩子站起身，但不知道要做什么;有的孩子仍然坐在地毯上，看著老師;有的孩子去拿紙杯;有的孩子去捧了些黑土……

　　專家點(diǎn)評(píng)：研究表明，對(duì)不到5歲的兒童來說，一次接收并記住一個(gè)以上的指導(dǎo)信息是有困難的。換句話說，一次給出兩個(gè)或兩個(gè)以上的指導(dǎo)信息，只會(huì)主觀超越孩子有限的記憶范圍，影響孩子的理解能力。

　　四忌：話中有話

　　3歲的可可經(jīng)常打人。一次，他又在打另一個(gè)小朋友。錢老師看見后，就急忙過去制止，并嚴(yán)厲地對(duì)可可說：“今天老師已經(jīng)告訴你多少次了，不要打人?”可可嘟囔著：“不知道(多少次)�！卞X老師加重了語氣：“5次了!”說完，卻發(fā)現(xiàn)可可對(duì)錢老師的話并沒有羞愧或內(nèi)疚。

　　專家點(diǎn)評(píng)：我們成年人自然懂得“我告訴你多少次了”這種強(qiáng)調(diào)語氣的問句，間接地表達(dá)了說話者的失望和生氣，并不尋求答案。但是年齡小的孩子卻往往不懂得事情的發(fā)生頻率與嚴(yán)重性之間的邏輯關(guān)系，不能理解這話中之話。

　　五忌：“威逼利誘”

　　這天，幼兒園組織春游，爸爸媽媽可以同去，但孩子們都自己背著午餐。午餐時(shí)，4歲的李琪突然嚎啕大哭起來，媽媽趕緊過來看她，問怎么了，李琪說：“我不喜歡蘋果，可是你在我的午餐包里放了蘋果�！闭f著，她就要把蘋果扔掉，她媽媽制止了她，她還是哭著說：“我不要蘋果放在我的午餐包里，我不要�！眿寢尵屯�脅她說：“如果你還哭，我們就留你一個(gè)人在這兒了。”話音未了，李琪哭叫得更大聲了，其他小朋友都看著她，她媽媽只好換了一個(gè)口氣，說：“不要哭了，媽媽幫你把蘋果扔掉，行了吧”這一招看來管用了，不一會(huì)兒，李琪停止了哭泣。

　　專家點(diǎn)評(píng)：來自家長(zhǎng)或老師的威脅，比如說，“把你一個(gè)人留在這里”或者“把你送給撿垃圾的”等話，并不能真正、有效地制止兒童正在進(jìn)行的不當(dāng)行為，相反，會(huì)使兒童因?yàn)楦械娇謶趾秃ε�，或者產(chǎn)生逆反心理。

　　千萬別跟寶寶說這4句話

　　1.“是爸爸好還是媽媽好?”

　　這句可能已經(jīng)成為經(jīng)典了，恐怕沒有一個(gè)孩子會(huì)逃過此問，典型的選擇題，答案有三個(gè)：1.爸爸好;2.媽媽好;3.都好。一般認(rèn)為3是正確答案，因?yàn)檫x擇這個(gè)答案的孩子會(huì)被夸為聰明，精;選擇其他兩個(gè)答案的孩子，會(huì)引來一片笑聲;有時(shí)可以看出孩子會(huì)很為難，如果我們?cè)俨粩嗟貑栂氯�，也許就會(huì)有第四種答案：都不好。

　　我們已經(jīng)傷害了孩子，因?yàn)槲覀儐柕臅r(shí)候只是當(dāng)作一個(gè)游戲，但孩子卻是真的用心去想，尤其是選擇前兩個(gè)答案的孩子，面對(duì)大人的笑聲，一定是很困惑的。在一次次選擇中，我們逼著孩子慢慢學(xué)會(huì)選擇第三種答案，也讓孩子真實(shí)的感情表白離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。

　　2.“是媽媽(爸爸)好還是我好?”

　　問話的常常是孩子的親屬或者爸爸、媽媽的好友。按理說只能有一種答案，只是這個(gè)問題是在給了孩子某種好吃、好玩的東西之后問的。這樣下來，孩子的回答就變味了。如果孩子一直堅(jiān)持自己的內(nèi)心，接下來就是東西不給了。此時(shí)，孩子該怎么辦?孩子的內(nèi)心會(huì)很難受，會(huì)有掙扎，但孩子畢竟是孩子，經(jīng)不起多少誘惑，當(dāng)重新作出選擇的時(shí)候，還會(huì)得到物質(zhì)精神的雙重鼓勵(lì)。從這句問話上孩子學(xué)會(huì)了什么呢?尤其是那些很少見面甚至根本沒見過的人為了表示和孩子父母的親近，也常常這樣問孩子。

　　3.“你看你家的孩子多懂事，比我家的臭小子強(qiáng)太多了�！�

　　也許是禮貌，是自謙，也許孩子的表現(xiàn)確實(shí)不夠好。聚會(huì)時(shí)，很容易說出和別人家孩子做比較的話。敏感的孩子會(huì)很容易受到傷害的。孩子們的成長(zhǎng)速度、智力發(fā)育不一樣，長(zhǎng)處和短處也各不相同。所以不能和別的孩子做比較并嘲笑自己的孩子，應(yīng)該多表揚(yáng)和鼓勵(lì)他。

　　4.“你現(xiàn)在多大了?還這樣!”

　　如果孩子在親朋好友面前不老實(shí)或者鬧人，這句話父母很容易脫口而出。孩子是活潑的，要求他一動(dòng)不動(dòng)地坐一個(gè)小時(shí)以上，是一個(gè)過分的要求。即使讓孩子老老實(shí)實(shí)地坐在椅子上，他有時(shí)也做不到。他會(huì)不停地?fù)Q姿勢(shì)，會(huì)動(dòng)動(dòng)這個(gè)，摸摸那個(gè)，父母按著自己的要求去要求孩子，卻不會(huì)知道對(duì)孩子來說，做那種成熟的動(dòng)作是多么難的事情。

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