父母可以通過(guò)共同閱讀來(lái)傳遞對(duì)孩子的愛(ài)，在親子共讀的歡樂(lè)時(shí)光里，如果父母可以牽著寶寶軟軟的小手引領(lǐng)他一步步愛(ài)上閱讀，那么識(shí)字也就成為閱讀中一件自然而然的事了。

　　文字的美，在于它能夠組成語(yǔ)言；語(yǔ)言的美，在于它可以承載文化。一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事，一首含義雋永的詩(shī)，當(dāng)被肢解成一個(gè)個(gè)單一的文字時(shí)，它就什么都不是。那么，孩子的閱讀，真的要從“大、小、多、少、人、口、手……”這種識(shí)字過(guò)程開(kāi)始嗎？先識(shí)字還是先閱讀？有點(diǎn)像在問(wèn)“先有雞還是先有蛋”，閱讀可以達(dá)到識(shí)字的效果嗎？讓我們一起來(lái)找找答案吧！

　　在小嬰兒時(shí)期，書(shū)就可以進(jìn)入孩子的世界。那時(shí)候的書(shū)更多的是用來(lái)玩的，孩子可以通過(guò)游戲去一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。而父母則可以通過(guò)共同閱讀來(lái)傳遞對(duì)孩子的愛(ài)，在親子共讀的歡樂(lè)時(shí)光里，如果父母可以牽著寶寶軟軟的小手引領(lǐng)他一步步愛(ài)上閱讀，那么識(shí)字也就成為閱讀中一件自然而然的事了。

　　第一步 快樂(lè)接觸“玩具”書(shū)

　　從小“玩”過(guò)書(shū)的孩子，對(duì)書(shū)會(huì)有一種親近之感。因?yàn)闀?shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)，不是冷冰冰、硬邦邦板著臉說(shuō)教的老師，而是一個(gè)能給他帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的伙伴。

　　1.觸摸書(shū)

　　這種書(shū)是讓孩子通過(guò)小手的觸摸來(lái)“閱讀”的。一頭獅子，寶寶可從書(shū)中摸到獅子皮毛的質(zhì)感；一條小魚(yú)，寶寶會(huì)感受到小魚(yú)那滑滑的感覺(jué)，還有小草、小鳥(niǎo)等很多不同的物種。這個(gè)“閱讀”過(guò)程沒(méi)有一個(gè)字，但寶寶卻通過(guò)手和眼認(rèn)識(shí)了大自然，顯得十分直觀而有趣。

　　2.洗澡書(shū)

　　洗澡書(shū)大多是用充氣的塑料材質(zhì)制作而成，可以在寶寶洗澡的時(shí)候浮在水面上，打濕之后又能擦干，重復(fù)使用。考慮到寶寶的注意力不能持久，這種書(shū)的設(shè)計(jì)一般只有五六頁(yè)。

　　寶寶的洗澡盆里，漂著洗澡書(shū)、充氣小鴨、塑料小勺，此時(shí)的書(shū)親切地進(jìn)入孩子的世界，沒(méi)有任何識(shí)字的要求。

　　3.聲音書(shū)

　　有一本叫做《蟋蟀》的紙板書(shū)，翻到最后一頁(yè)的時(shí)候，忽然響起了蟋蟀的叫聲，讓人仿佛置身于寧?kù)o的夏夜之中。這種書(shū)的制作原理很簡(jiǎn)單，就是音樂(lè)卡片的圖畫(huà)書(shū)版，然而孩子會(huì)非常樂(lè)意再讀一遍，以便享受讀完后那幾聲?shū)Q叫，在一次次的重復(fù)中不知不覺(jué)愛(ài)上閱讀。

　　4.翻翻書(shū)

　　這類書(shū)采用了躲貓貓的原理。翻開(kāi)一個(gè)場(chǎng)景，里面往往藏著一個(gè)大驚喜，“原來(lái)書(shū)也能和我躲貓貓呢！”當(dāng)孩子這樣想的時(shí)候，讀書(shū)這件事情一下子變得真好玩。

　　父母可以通過(guò)共同閱讀來(lái)傳遞對(duì)孩子的愛(ài)，在親子共讀的歡樂(lè)時(shí)光里，如果父母可以牽著寶寶軟軟的小手引領(lǐng)他一步步愛(ài)上閱讀，那么識(shí)字也就成為閱讀中一件自然而然的事了。

　　第二步 看書(shū)>讀書(shū)

　　圖畫(huà)書(shū)是孩子稍大一些后要接觸的書(shū)，大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)中的文字是給父母做講故事準(zhǔn)備的腳本。其中的文字類似于戲劇中的配音、旁白，可以幫助孩子理解圖畫(huà)的內(nèi)容，孩子不需要看這些文字，他只需要看畫(huà)面就可以，如同我們看電影一樣。

　　1.無(wú)字書(shū)

　　這種書(shū)似乎在打破父母看書(shū)的習(xí)慣，當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)地看圖時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己長(zhǎng)期看的文字是那么局限，原來(lái)這里的圖畫(huà)是如此美妙。

　　《米菲的夢(mèng)》帶你一起乘著白云在藍(lán)藍(lán)的天空漫游，然后遇到了一個(gè)也坐著白云的小朋友，他們一起許了個(gè)什么愿嗎？天空出現(xiàn)了一片金色的星星，星星又變成一只只金色的飛船，當(dāng)兩個(gè)好朋友乘著飛船時(shí)遇到了一個(gè)大大、彎彎的金色的月亮……沒(méi)有文字，成人也失去了識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，和孩子一起讀圖，一起感受書(shū)中小兔子米菲的夢(mèng)卻可以讀出很多不同的味道。

　　2.文字里沒(méi)有的情節(jié)

　　好的圖畫(huà)書(shū)在畫(huà)面上往往有非常精心的設(shè)計(jì)，傳達(dá)文字中沒(méi)有表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)孩子專注于畫(huà)面的時(shí)候，他和圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者的心靈最為接近。

　　《爺爺一定有辦法》，講一個(gè)勤儉、靈巧而有愛(ài)的爺爺如何變廢為寶，如何用自己的智慧和愛(ài)心伴隨孩子成長(zhǎng)的故事。文字以重復(fù)的節(jié)奏，講述毯子變外套，紐扣最終消失，而孩子逐漸長(zhǎng)大，并領(lǐng)悟爺爺這樣做的深意。

　　除此之外如果看圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多信息。首先，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)地板下老鼠的一家。小毯子上的布料被剪下之后，被老鼠拖進(jìn)了洞里。地板上方，爺爺忙碌地做著外套；而地板下方，老鼠也忙碌地做窗簾、床單。地板上面的一家和美地生活，為迎接新生命作準(zhǔn)備（如果仔細(xì)看圖的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽的肚子越來(lái)越大，最后，小主人公約瑟夫的妹妹出生）；地板下面的一家也在為迎接新生命作準(zhǔn)備，而且老鼠的數(shù)量不斷增加。最后，約瑟夫發(fā)現(xiàn)紐扣掉了，你會(huì)從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)，紐扣同樣被老鼠帶回了家，成為一個(gè)小小的椅墊。

　　這所有的一切，文字并沒(méi)有表達(dá)，所有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，盡在畫(huà)面之中。

　　3.色彩區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想象

　　日本的圖畫(huà)書(shū)之父松居直說(shuō)，最好的親子閱讀的方法就是孩子眼睛看圖畫(huà)，耳朵聽(tīng)媽媽讀書(shū)。

　　《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》，莎莉和父母一起去海邊，父母只是百無(wú)聊賴地坐在海邊，而莎莉在自己的幻想之中，已經(jīng)劃船出海。當(dāng)母親在絮絮叨叨地教訓(xùn)她“扔石頭別打著人”，“不要接近那條臟狗”，“水太涼，不適合游泳”的時(shí)候，莎莉在幻想中已經(jīng)在和海盜搏斗、尋到寶藏，并勝利回航。每個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)分成左右對(duì)稱的兩個(gè)部分，左頁(yè)是枯燥無(wú)聊的現(xiàn)實(shí)生活，右頁(yè)是異彩紛呈的想象世界，而文字，只有媽媽的那些嘮叨。

　　這樣的一本書(shū)，孩子在一邊聽(tīng)媽媽講故事一邊看畫(huà)面的時(shí)候，會(huì)得到非常奇特的體驗(yàn)，他會(huì)和莎莉一樣獲得一種隱秘的、不被大人所發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在幻想世界中找到屬于自己的秘密花園。

　　第三步 你好，方塊字

　　當(dāng)孩子已經(jīng)和書(shū)建立了情感時(shí)，他會(huì)好奇書(shū)中所有的元素，包括文字，然后認(rèn)識(shí)與書(shū)有關(guān)的文字。一個(gè)對(duì)閱讀充滿了好感的孩子，自然也不會(huì)拒絕文字的魅力。

　　1.文字文字，你是誰(shuí)？

　　當(dāng)寶寶舒服地坐在媽媽?xiě)牙�，�?tīng)著媽媽的聲音，看著書(shū)中的畫(huà)面開(kāi)始在想象中歷險(xiǎn)時(shí)，他會(huì)對(duì)從大人嘴里發(fā)出來(lái)的聲音充滿好奇。為什么這些黑黑的、一行一行的東西會(huì)成為媽媽口中這么一個(gè)動(dòng)人的故事呢？這些黑黑的東西跟媽媽嘴里發(fā)出的聲音有什么關(guān)聯(lián)嗎？

　　此時(shí)，孩子對(duì)文字開(kāi)始感興趣了。

　　2.無(wú)聲無(wú)息地熏陶，不露痕跡地引領(lǐng)

　　有沒(méi)有這樣一種情況？當(dāng)媽媽認(rèn)認(rèn)真真指著故事書(shū)中一個(gè)相對(duì)大一點(diǎn)的字問(wèn)寶寶時(shí)，他會(huì)茫然地看著你；而當(dāng)你不再問(wèn)他，接過(guò)寶寶讓你講的那本書(shū)時(shí)，他會(huì)指著封面的題目一個(gè)字一個(gè)字地對(duì)著讀。有時(shí)候，他讀對(duì)了，你會(huì)很詫異寶寶什么時(shí)候?qū)W會(huì)了認(rèn)字？有時(shí)候，雖然他沒(méi)有讀對(duì)，但你會(huì)發(fā)覺(jué)他已經(jīng)對(duì)這些陌生的方塊字產(chǎn)生了一種圖像記憶。

　　記得有一個(gè)孩子可以將《一寸蟲(chóng)》完整地讀完，而問(wèn)及那個(gè)媽媽是否有教孩子識(shí)字時(shí)，媽媽緩緩地說(shuō)：沒(méi)有刻意教過(guò)，在共同閱讀這本書(shū)時(shí)，講著講著，孩子就開(kāi)始自己讀了。

　　同樣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他應(yīng)當(dāng)首先體會(huì)到閱讀的美、閱讀的強(qiáng)大和魅力，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力和興趣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/576165.html

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