1：寶寶不會(huì)說(shuō)話，不代表不懂得交流。
其實(shí)，早在寶寶叫出第一聲“媽媽”之前，他就已經(jīng)能夠和身邊的親人進(jìn)行交流了。無(wú)論是通過(guò)與媽媽目光的接觸，還是通過(guò)模仿大人的面部表情，甚至通過(guò)快樂(lè)的笑聲和含糊不清的嬰兒語(yǔ)……寶寶盡他所能地用各種方式向身邊親人傳遞著渴望交流的愿望。
媽媽這樣做：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言之外的方式和寶寶進(jìn)行交流。
了解了寶寶渴望交流的愿望，媽媽就需要做到及時(shí)對(duì)寶寶發(fā)出的“交流信號(hào)”進(jìn)行回應(yīng)。一定要避免長(zhǎng)時(shí)間對(duì)寶寶置之不理。當(dāng)寶寶哭鬧時(shí)，盡量第一時(shí)間做出反應(yīng)。要盡力向?qū)殞殏鬟f這樣的信息：“媽媽時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注你，你對(duì)媽媽很重要�！�
如果可以，媽媽最好每天抽出一小段時(shí)間，抱著寶寶和他專心地對(duì)對(duì)話。當(dāng)寶寶對(duì)你笑時(shí)，你也對(duì)他笑;當(dāng)寶寶用“嬰兒語(yǔ)”和你交談的時(shí)候，你也可以模仿他的“語(yǔ)言”回應(yīng)他。
2：寶寶不會(huì)說(shuō)話，不代表沒(méi)有在聽(tīng)。
你可能會(huì)覺(jué)得對(duì)不會(huì)說(shuō)話的寶寶喋喋不休是一件很傻的事情，事實(shí)上，寶寶很喜歡聽(tīng)身邊的人說(shuō)話。不妨試著給寶寶講解一下你們的日常生活，比如：“寶貝，來(lái)!咱們看看爸爸在做什么呢?哦!他在開(kāi)冰箱�？囱�!爸爸從冰箱里拿出來(lái)一大瓶酸奶�！睂殞氹m然還不會(huì)說(shuō)話，但他卻能通過(guò)“傾聽(tīng)”儲(chǔ)存和豐富自己的詞匯量，為將來(lái)開(kāi)口說(shuō)話做好準(zhǔn)備。
媽媽這樣做：不停地和寶寶說(shuō)話，讓寶寶完成詞匯量的積累。
和寶寶“說(shuō)話”隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。比如：帶寶寶出去玩時(shí)，媽媽可以將街道兩旁的房屋、樹(shù)木、汽車等一一介紹給寶寶認(rèn)識(shí);帶寶寶去購(gòu)物時(shí)，媽媽也可以一邊挑選商品，一邊一一將商品名稱說(shuō)給寶寶聽(tīng);白天和同事發(fā)生了不愉快，晚上可以一邊喂奶一邊跟寶寶訴訴苦;興致來(lái)了，即興給寶寶朗誦一首小詩(shī)也是不錯(cuò)的選擇……
也許有時(shí)寶寶似乎在很認(rèn)真地傾聽(tīng)，而有時(shí)卻好像在兀自忙著自己的事情(比如專心地吃奶，或研究自己的小拳頭……)，媽媽不用太在意。寶寶會(huì)選擇他感興趣的內(nèi)容，不動(dòng)聲色地記在心底。這就是為什么許多媽媽在寶寶會(huì)說(shuō)話以后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“寶寶怎么會(huì)說(shuō)那么多我沒(méi)有教過(guò)他的詞”的原因。
3：寶寶不會(huì)說(shuō)話，不代表不理解他人談話的內(nèi)容。
雖然對(duì)1歲的寶寶來(lái)說(shuō)，還只能說(shuō)出“球”這個(gè)單個(gè)的詞，但是如果你對(duì)他說(shuō)：“把球給爸爸。”寶寶卻能夠理解你的意思，并按照指令順利地完成這個(gè)任務(wù)。這說(shuō)明1歲左右的寶寶對(duì)理解并完成簡(jiǎn)單指令已經(jīng)非常在行了。研究發(fā)現(xiàn)，1歲左右的寶寶往往只能說(shuō)出為數(shù)不多的幾個(gè)詞，但他能夠理解的詞匯卻可以達(dá)到50個(gè)左右了。
媽媽這樣做： 不要對(duì)寶寶講太多沒(méi)有關(guān)聯(lián)的閑話。
當(dāng)寶寶理解了媽媽的指令或聽(tīng)懂了親人間的交談會(huì)感到十分有成就感，但如果聽(tīng)不懂則會(huì)感到有些著急和挫敗。因此，媽媽在對(duì)寶寶講話時(shí)，最好放慢語(yǔ)速，說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，并注意多一些停頓，讓寶寶有時(shí)間回想其中的信息。如果媽媽總是對(duì)寶寶說(shuō)一些思維跳躍性很大的，沒(méi)有關(guān)聯(lián)的閑話，很容易導(dǎo)致寶寶由于總是聽(tīng)不懂而不愛(ài)聽(tīng)媽媽說(shuō)話。
4：寶寶不會(huì)說(shuō)話，不代表比同齡寶寶笨。
像走路、爬行等其他許多事情一樣，寶寶學(xué)說(shuō)話的速度也有很大的個(gè)體差異性。只要寶寶沒(méi)有明顯的聽(tīng)力或行為異常(比如：對(duì)聲音沒(méi)有反應(yīng)，或始終和媽媽沒(méi)有目光的交流等)，寶寶說(shuō)話稍晚一些，媽媽一般不用過(guò)于擔(dān)心。不要熱衷于將自己的寶寶和同齡寶寶進(jìn)行比較，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏不同，相信你的寶寶，相信你的知覺(jué)，是最重要的。
媽媽這樣做：不要讓學(xué)會(huì)說(shuō)話的平均年齡給你太大壓力，但也要保持對(duì)異常情況的警覺(jué)。
盡管寶寶學(xué)說(shuō)話時(shí)間有早有晚，但如果寶寶到了3歲還沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)話的意識(shí)的話，媽媽就需要帶寶寶到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)的檢查了。許多原因可以導(dǎo)致寶寶語(yǔ)遲，比如聽(tīng)力障礙或大腦發(fā)育異常等，而有這些問(wèn)題的寶寶除了不會(huì)說(shuō)話外，往往還會(huì)伴隨其他的行為異常。媽媽只要注意觀察大都可以較早發(fā)現(xiàn)。下面就向媽媽介紹一下在寶寶出生第一年里，語(yǔ)言發(fā)育的基本進(jìn)程，媽媽可以對(duì)照觀察寶寶的表現(xiàn)，以便盡早發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。
0~3個(gè)月——啼哭期：寶寶學(xué)會(huì)用不同的哭聲表達(dá)自己不同的需求。
4~6個(gè)月——語(yǔ)言積累期：寶寶喜歡不斷重復(fù)地發(fā)出一個(gè)聲音，并能對(duì)周圍的聲響做出反應(yīng)。
7~9個(gè)月——說(shuō)話準(zhǔn)備期：寶寶開(kāi)始有目的地發(fā)出聲音吸引你的注意，并通過(guò)這種嘗試驗(yàn)證自己的語(yǔ)言能力。
10~12個(gè)月——語(yǔ)言理解期：能夠理解并完成簡(jiǎn)單的指令，并有意識(shí)地模仿成人的發(fā)音。大多數(shù)寶寶在這個(gè)階段說(shuō)出生平第一個(gè)詞。
5：寶寶不會(huì)說(shuō)話，不代表不能學(xué)唱歌。
用唱歌幫助寶寶學(xué)說(shuō)話的效果雖然不一定立竿見(jiàn)影，但長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)擴(kuò)充寶寶的詞匯量，提升寶寶的學(xué)習(xí)興趣卻是大有裨益的。唱歌比起說(shuō)教更能令寶寶感到放松和愉快，是寓教于樂(lè)的好方法。
媽媽這樣做：在愉快的氣氛中教寶寶唱歌，可以促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
通常教寶寶學(xué)說(shuō)話，媽媽多采用“指認(rèn)”的方法。比如，指著“球”對(duì)寶寶說(shuō)“球”，然后讓寶寶模仿。其實(shí)這種方法就是通過(guò)一遍遍地反復(fù)強(qiáng)化，使寶寶建立“qiu”這個(gè)發(fā)音和“球”這個(gè)實(shí)物之間的聯(lián)系。那么選擇一首韻律感強(qiáng)，旋律活潑且歌詞中含“球”字較多的歌曲。媽媽一邊反復(fù)哼唱，一邊抱著皮球和寶寶跳個(gè)簡(jiǎn)單的小舞蹈，既能達(dá)到強(qiáng)化“讀音”和“實(shí)物”之間聯(lián)系的目的，又能帶給寶寶一段無(wú)比快樂(lè)的親子時(shí)光。
6：寶寶不會(huì)說(shuō)話，不代表不能讀書(shū)。
當(dāng)媽媽專心讀書(shū)給寶寶聽(tīng)時(shí)，親子之間的交流會(huì)更加親密和頻繁，寶寶也會(huì)從媽媽抑揚(yáng)頓挫的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言韻律的魅力。同時(shí)，寶寶的詞匯量會(huì)因?yàn)殚喿x而進(jìn)一步擴(kuò)充。許多在日常生活中使用率很低的詞，寶寶也可以通過(guò)閱讀從書(shū)中的故事里獲得。比如“河馬”或“獨(dú)角獸”，如果不是因?yàn)榻o寶寶講故事，我們會(huì)很難想起提到它們。
媽媽這樣做：每天抽出一些時(shí)間陪寶寶一起閱讀，對(duì)刺激寶寶語(yǔ)言發(fā)育十分有益。
研究表明，從小就有閱讀習(xí)慣的寶寶，詞匯量更豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)能力也更強(qiáng)。因此，媽媽一定要珍惜每天和寶寶的親子共讀時(shí)光。不要因?yàn)閷殞氝�不會(huì)說(shuō)話，就忽視和寶寶的交流，而一味專注于自己讀故事給寶寶聽(tīng)。其實(shí)，媽媽完全沒(méi)有必要拘泥于書(shū)中原有的字句。你可以和寶寶一起翻看書(shū)中的圖片，隨意問(wèn)問(wèn)寶寶;“這是什么動(dòng)物?這是什么顏色?老奶奶在哪里?……”無(wú)論寶寶用“語(yǔ)言”、“手勢(shì)”、“指認(rèn)”，哪怕只是“咯咯的笑聲”來(lái)回應(yīng)你，都表明他真正參與到了你們共同讀書(shū)的活動(dòng)中。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/579812.html
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