給兩歲左右的寶寶一支筆，他會在任何東西的表面上起勁地亂涂亂畫，畫得橫七豎八，這正是繪畫活動的開始，描畫線條的活動就是最早的涂鴉階段。

　　涂鴉期是寶寶自我表現(xiàn)的開始。涂鴉是視覺經驗、身體、手指肌肉動作協(xié)調的一種產品，反映寶寶當時的身心狀態(tài)，具有促進感覺統(tǒng)合和人格形成的意義。

　　寶寶的涂鴉經歷不同的發(fā)展階段。從涂鴉的水平，可以推測出他的心智發(fā)展水平，并據(jù)此施以相應的教育。

　　第一階段 亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲～2歲或2.5歲)

　　寶寶的亂畫是由手和臂膀的簡單運動留下的痕跡，由一定數(shù)量的線條組成。

　　特點：手指緊緊地握著繪畫工具，手腕很少移動。線條的方向和長短是靠手臂的前后擺動決定的。畫線條時，畫筆很少離開紙，只有當線條畫到盡頭時才離開，這是一種無控制的涂抹，是為了滿足寶寶的動覺經驗，實際上是運動神經協(xié)調活動的一種標志。

　　〖教育建議〗

　　當你看到寶寶畫的畫面上大多是不規(guī)則的、彎彎曲曲的線條，有的甚至還畫出紙張之外，說明寶寶還不能控制肌肉的動作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作，如吃飯、穿衣、掃地等。而你的任務就是鼓勵寶寶使用動作，隨意涂鴉，如在日�；顒又屑尤胍恍┐┲�、撿豆子之類的游戲活動，促進寶寶手眼協(xié)調發(fā)展。

　　第二階段 受控制的涂鴉畫(2.5歲～3.5歲)

　　寶寶的繪畫乍看起來，沒有明顯的差異，然而仔細觀察之后，你會發(fā)現(xiàn)這時的涂鴉，已經受到了視覺的控制，和第一階段的涂鴉畫不同。寶寶在涂鴉時非常注意自己的筆端，有時為了看自己畫出的痕跡，鼻子都幾乎貼到紙上了。因為手腕肌肉、骨骼活動能力的增強，寶寶能畫出錯綜復雜的圖形和彎曲雜亂的圖形，腕關節(jié)比較靈活，握筆姿勢幾乎接近成人。此階段的涂鴉是重復性運動的控制，是運動和視覺行為的協(xié)調性加強的結果。

　　〖教育建議〗

　　寶寶通過這一階段反復涂鴉的動作練習后，慢慢發(fā)現(xiàn)有些線條是可以控制的，這是一項很重要的經驗，他會從這種控制感覺中獲得信心，不妨激勵他繼續(xù)探索和體會這種肌肉運動，以達到動作的協(xié)調。這個階段的寶寶除了在紙上涂涂抹抹外，沒有其他創(chuàng)造意圖，他很滿足于這種肌肉運動感覺和對它的熟練掌握。

　　此時你千萬不要急于求成，硬教給寶寶各種繪畫技巧。你要做的是給他提供繪畫時所必需材料：粗一些的鉛筆、蠟筆、紙(最好是大張的紙)、無毒的顏料等等。適當采用一些寶寶感興趣的方式引導他有控制地繪畫。例如你先畫出樹木、小草、池塘、舉著傘的小兔子等，邊和寶寶說“下雨啦！下雨啦！”，邊讓他添上七彩的雨點。在練習畫線時，你可以先畫好可愛的小雞，再讓他畫些小蟲來喂小雞。

　　第三階段 命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

　　寶寶開始給自己畫出的符號取名字，你很難看懂，除非你像他一樣具有非常豐富的想象力，才能看出涂鴉畫中畫的是水還是飛奔的狗。寶寶開始畫命名的涂鴉畫時，并不是事先想好了題材后再畫，而是看畫好的符號像什么，就取什么名字。例如，線條畫得多起來了，畫面起了變化，或是想法改變了，命名也隨之起了變化。對涂鴉命名，是寶寶思維發(fā)展過程中的一個重要標志，顯示出寶寶從以動覺經驗為重點向形象思維過渡，認識到了形象與外界之間存在關系。

　　〖教育建議〗

　　對寶寶的涂鴉畫千萬不能以“像”或“不像”來評判。只要他能對自己的畫給出一種解釋，哪怕你聽起來十分幼稚可笑。在天真童趣的世界里，一團亂七八糟的線條，可能都在講述某個非常有趣的故事；一些看來不合邏輯、不符常理的畫法，可能正是他的創(chuàng)意所在。

　　明智的做法是不要問寶寶“你畫的是什么？你為什么要這樣畫？”，簡單有效的辦法是大聲描述你從畫面上看到的形象，“我看見左邊地上蹲著一條小狗……”然后等待他的反應，通常寶寶會修正或補充這些圖畫中的信息。你還可以通過畫面上的形象與寶寶對話，“我想問這條小狗一個問題……”

　　如果用心去觀察和欣賞寶寶的作品，你會發(fā)現(xiàn)那不是簡單的一幅畫或漫無邊際的涂鴉，而是他心跡的寫照，你才能走進他的內心世界，才能調動他創(chuàng)造的積極性，才能使寶寶的想象空間不斷得到拓展。耐下心來，學會聆聽并接受寶寶內心的感受，你會有意想不到的收獲。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youjiao/633237.html

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