歷史上有一些天才人物的藝術天地，從小就才華顯露。大音樂家莫扎特5歲就開始作曲，10歲寫出歌劇(簡單的偽裝),12,13歲時，就已經(jīng)使整個歐洲的權威人士大為吃驚，貝多芬和海涅都是從13歲開始作曲的;詩人但丁7歲時就給阿特麗斯寫情詩……，他們之所以如此出眾，難道說僅僅是由干天賦的聰明嗎?當然不是!這些人后天的早期環(huán)境影響、父母的辛勤培養(yǎng)、教師因人施教的方法、自己的勤學苦練也都起了很大的作用。

“孩子是藝術家。’這是英國著名美術教育家湯姆林遜的臨終遺言。

也許，這句話會使總是對自己孩子的潛在能力認識不足的父母感到費解。但在生活和實驗中有無數(shù)事實證明這句話是至理名言，是千直萬確的。

每一個父親與母親都應該自信自己的孩子是天生的藝術家，關鍵在于我們的培養(yǎng)、啟發(fā)、引導、挖掘。

有不少父母這樣認為，教孩子畫畫、彈琴、唱歌才能培養(yǎng)孩子的藝術細胞，提高孩子的藝術活動能力。其實，這種孩子早期藝術教育還只是淺層次的片面教育，有些內(nèi)容也不符合孩子成長與教育的規(guī)律。

即使是遺傳因素相同的雙生兒，如果把他們放到不同的家庭環(huán)境里養(yǎng)育，也會得到不同的教育結果。如同在肥沃的田地里才能生長出茁壯的植物一樣，只有在充滿藝術情趣的環(huán)境里，才有可能培養(yǎng)孩子的“藝術細胞“。

日本著名的小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一認為，一些孩子的音癡癥“并不是遺傳造成的，而是由環(huán)境造成的。并認為想了解父母，只要看看孩子就知道了，孩子是父母的一面鏡子，反映著父母的思想與能力水準。父母是孩子的第一環(huán)境，家庭是孩子的第二環(huán)境，大自然是孩子的第三環(huán)境。假如父母的藝術情趣比較高尚，那么孩子生活的第一環(huán)境就會是充滿藝術情趣的小天地。

第一環(huán)境是孩子產(chǎn)生興趣的關鍵所在。而家庭關系和家庭環(huán)境構成的第二環(huán)境將為推動興趣的發(fā)展提供重要的客觀條件。第二環(huán)境為孩子成才、走上什么樣的道路、具有什么樣的理想、做什么樣的人，造就最初的意識環(huán)境。如果第三環(huán)境中充滿著天地之間的靈氣、山水之間的秀媚，無形中也會給孩子們的心靈提供了廣闊的藝術想像條件，為鑄造藝術的純真、陶冶藝術情感墊下質樸而又深厚的基礎。

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