一棵樹(shù)

設(shè)計(jì)/張豪

【閱讀導(dǎo)引】

《莊子》里講述了一個(gè)庖丁解牛的故事，告訴人們只有掌握了規(guī)律，才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。其中所謂“切中肯綮”意指解決問(wèn)題方法要對(duì)、方向要準(zhǔn)；“批?導(dǎo)?”比喻善于從關(guān)鍵處入手，順利解決問(wèn)題。閱讀也是如此，作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度、思想傾向，往往需要運(yùn)用正確的方法、抓住文章的關(guān)鍵。

《一棵樹(shù)》顯然不是寫一棵樹(shù)這么簡(jiǎn)單。作者從學(xué)校門口的一株銀杏發(fā)現(xiàn)“隱喻”，想象著銀杏生長(zhǎng)在平原或深山時(shí)帶給人們的美好，想象著老校友在城里看到銀杏時(shí)復(fù)雜的感情。而銀杏對(duì)少們的生活卻是“無(wú)影響”的，由此作者想到“速成”，想到詩(shī)人里爾克寫給少的信，禁不住發(fā)問(wèn)“耐心”“等待”，進(jìn)而堅(jiān)信“好在春天終歸是會(huì)來(lái)的，不能移植與更換，無(wú)論鄉(xiāng)間或城市”。因此本文其實(shí)是對(duì)生命與成長(zhǎng)的沉思。

①據(jù)說(shuō)是為了迎接某次盛會(huì)，學(xué)校的門口多了一株高大的銀杏。為了幫助銀杏存活，工人們搭起了巨大的支架，又圍著樹(shù)干密密地纏上麻繩。金屬支架與粗重麻繩圍困中的少許綠意，如現(xiàn)代文明的一個(gè)隱喻。

②每次經(jīng)過(guò)，我都忍不住想象這棵銀杏的過(guò)往。也許在平原上一位農(nóng)人的宅前或屋后，蓄起一泓陰涼，引來(lái)鳥(niǎo)兒啁啾。千百來(lái)，人們都這樣享受著樹(shù)的蔭庇：孟夏草木長(zhǎng)，繞屋樹(shù)扶疏。眾鳥(niǎo)欣有托，吾亦愛(ài)吾廬。（注：語(yǔ)出陶淵明《讀山海經(jīng)》。意為：初夏時(shí)草木繁茂，樹(shù)木扶疏圍繞著我的屋子。小鳥(niǎo)高興找到可以依托的地方，我也喜愛(ài)我的茅廬。）也許在深山中一個(gè)小小的庭院，每到秋來(lái)，寂寞的孩子便在樹(shù)下?lián)焓敖瘘S的小扇子，那微苦的清香，纏繞住了所有的童記憶。多后他從遠(yuǎn)方歸來(lái)，繞過(guò)一座山頭， piē（ ）見(jiàn)對(duì)面半山腰上那一團(tuán)耀眼的金黃，忍不住眼眶微濕。

③如今，那團(tuán)金黃消失為一個(gè)巨大的空坑。

④在遠(yuǎn)離山鄉(xiāng)的城市，一位白發(fā)蕭蕭的老校友在銀杏前停留，在記憶里搜尋這棵陌生的樹(shù)。多以前，清晨的微風(fēng)里，他吟誦古老的詩(shī)篇，那清朗的書(shū)聲，未曾有銀杏的簌簌聲相伴；晚課前漸暗的暮色里，他寫下對(duì)遠(yuǎn)方的思念，那信箋上，也不曾落下銀杏精致的葉片。眼前的這棵樹(shù)直直地戳進(jìn)他記憶的深湖，有些東西一下子碎了。

⑤而有著明亮眼睛和敏捷身姿的少們，依舊在銀杏下打球xī（ ）鬧。背景是一棵樹(shù)還是一棟樓，對(duì)他們并無(wú)影響。四季的更替，只意味著衣服的增減；淅瀝雨聲，只提醒他們要帶上一把傘。他們的生活里充滿了“速成”，甚至他們自己也是這樣“速成”的。他們對(duì)憑空出現(xiàn)或消失的一切安之若素，記憶可以移植，歷史可以刪改，更何況只是一棵樹(shù)？

⑥“不能計(jì)算時(shí)間，月都無(wú)效，就是十有時(shí)也等于虛無(wú)。藝術(shù)家是：不算，不數(shù)；像樹(shù)木似的成熟，不勉強(qiáng)擠它的汁液，滿懷信心地立在春日的暴風(fēng)雨中，也不擔(dān)心后邊沒(méi)有夏天到來(lái)。夏天終歸是會(huì)來(lái)的。但它只向著忍耐的人們走來(lái)�！倍嗲�，詩(shī)人里爾克這樣寫信給一位熱愛(ài)詩(shī)歌的少。

⑦如今的少，愿意十樹(shù)木般培植耐心嗎？而這株在春天移植來(lái)的銀杏，能等來(lái)它的夏天嗎？能支撐起繁茂的枝葉，讓樹(shù)上的鳥(niǎo)兒與樹(shù)下的少都“欣有托”嗎？

⑧據(jù)說(shuō)移植的樹(shù)是否存活要一后才知道，我們且耐心地等待明的春天。好在春天終歸是會(huì)來(lái)的，不能移植與更換，無(wú)論鄉(xiāng)間或城市。

（選自5月24日《羊城晚報(bào)》，文/周春梅）

1．根據(jù)拼音，寫出正確的漢字。

piē（ ）xī（ ）

2．第①段中“金屬支架與粗重麻繩圍困中的少許綠意，如現(xiàn)代文明的一個(gè)隱喻”一句運(yùn)用了 修辭手法。

3．根據(jù)閱讀，選出對(duì)第④段中“眼前的這棵樹(shù)直直地戳進(jìn)他記憶的深湖，有些東西一下子碎了”一句正確的理解（ ）

A．運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)銀杏樹(shù)對(duì)老校友記憶的觸動(dòng)。

B．表現(xiàn)了銀杏樹(shù)帶給老校友美好的回憶。

C．寫出了老校友對(duì)銀杏樹(shù)的陌生和無(wú)法接受。

D．老校友看到銀杏樹(shù)，想到了自己在銀杏樹(shù)下成長(zhǎng)的往事。

4．第⑦段從結(jié)構(gòu)上看，其作用是 。

5．閱讀全文，選出理解有誤的一項(xiàng)（ ）

A．文中引用陶淵明的詩(shī)句，表現(xiàn)銀杏樹(shù)帶給人們的美好生活，在文末更寄托美好的期許。

B．第②段與第④段形成對(duì)比，寫出銀杏樹(shù)被移植后對(duì)美好記憶的破壞。

C．第⑤段中“他們對(duì)憑空出現(xiàn)或消失的一切安之若素”寫出了少們對(duì)生活的坦然。

D．結(jié)尾一段表現(xiàn)作者對(duì)未來(lái)的信心。

【《一棵樹(shù)》參考答案】

1．瞥 嬉

2．比喻

3．C

4．承上啟下 提示：“如今的少，愿意十樹(shù)木般培植耐心嗎？”承接上文對(duì)“速成”的擔(dān)憂，后兩問(wèn)在第⑧段作答，表現(xiàn)作者對(duì)成長(zhǎng)的期盼。

5．C