美國的幼兒教育（Early Childhood Education）是指3-8歲，即小學(xué)前1年至小學(xué)三年級，附屬于小學(xué)，是公立學(xué)校的一部分。正式教師需要有資格證書，否則只能算兼職教師，一天只有50美元收入。當(dāng)前對教師的要求越來越高，并成為政府的熱點(diǎn)話題。在“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)上，由于社會(huì)文化背景不同，中國是要求松一松，而美國則是緊一緊，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)格化。在美國做教師賺錢不多，且面臨著很大壓力。
　　在Shawnee洲立大學(xué)教育系的淘汰率是很高的，進(jìn)校時(shí)150-180人，能夠拿到畢業(yè)證書的只有60、70人，有2/3的人通不過。
　　工作以后，教師也要面臨重重考驗(yàn)。新教師任職1年后，所在學(xué)校的校長組織考評小組，由領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)的教師和新教師本人組成，對其進(jìn)行鑒定。2年后由專人按一定標(biāo)準(zhǔn)再對其進(jìn)行實(shí)地考核，內(nèi)容涵蓋個(gè)案、學(xué)生意見考試成績和其他教師的評價(jià)等。另外，每一年，在職教師還要去大學(xué)拿學(xué)分，規(guī)定不少于2門課，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。
　　美國的教師均要擔(dān)負(fù)以下責(zé)任：兒童反映實(shí)踐者、兒童發(fā)展專家、個(gè)案研究者、計(jì)劃家、評估者和記錄者等。
　　而對于培養(yǎng)師資的高校教育學(xué)科，也有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，這就是美國國家教育學(xué)科質(zhì)量鑒定協(xié)會(huì)（NCATE，National Council for Accreditation of Teacher Education），它是一個(gè)純學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)綜合了33個(gè)與教育有關(guān)的高校、基礎(chǔ)教育教師、學(xué)術(shù)及政策團(tuán)體，有46個(gè)州政府教育部門與其簽約對高校教育學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量鑒定。它是一個(gè)大的綜合體，其成員包括教師、學(xué)生、家長、教委主任、校長、教管人員和各專業(yè)學(xué)科委員會(huì)。其驗(yàn)收結(jié)果決定著營業(yè)執(zhí)照的去留、也決定了學(xué)科的生死存亡。
　　協(xié)會(huì)所規(guī)定的學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性、政策性文件，它的前提有兩點(diǎn)： 明確學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國家及州級標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一；學(xué)科質(zhì)量以畢業(yè)生的教學(xué)表現(xiàn)為準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)包括6項(xiàng)： 畢業(yè)生的知識、技能、品德；學(xué)生質(zhì)量檢查和學(xué)科質(zhì)量檢查制度； 學(xué)校實(shí)習(xí)、見習(xí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（占到很大一部分）； 　　多元化教學(xué)思想和實(shí)踐； 　　高校教育專業(yè)教師質(zhì)量； 　　教育院校系科管理、建制入資源條件。
　　這6項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)很細(xì)，為此要做很多準(zhǔn)備工作。 　　

鑒定程序：1．18個(gè)月實(shí)地鑒定前，學(xué)科教案文本送交專業(yè)學(xué)科協(xié)會(huì)評審（每個(gè)學(xué)科都有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，且每個(gè)學(xué)科協(xié)會(huì)都與NCATE掛鉤）；
　　 2．2-6個(gè)月前，第三者公證材料送交NCATE（當(dāng)?shù)仉娕_、電視臺、報(bào)紙正式公布，所有人都可以針對任何方面提出自己的意見和看法）； NCATE選定鑒定組（BOE）成員（來自全國各地、各專業(yè)和州教委），名單寄至學(xué)校；2個(gè)月前，高校自我評審報(bào)告及學(xué)科教本審評結(jié)果（100頁）送交NCATE； 　　1個(gè)月前，BOE組長作預(yù)備訪問，確認(rèn)準(zhǔn)備情況； BOE實(shí)地進(jìn)行5個(gè)月的鑒定，把看到的、應(yīng)該而沒看到的、結(jié)論、弱點(diǎn)等當(dāng)面反饋； 　　1個(gè)月后，總部把正式結(jié)果報(bào)告至高校； 2個(gè)月后，高校對報(bào)告的書面反應(yīng)（可解釋但不能補(bǔ)做）送交NCATE； 鑒定委員會(huì)作出最后決定。其中，實(shí)地鑒定活動(dòng)包括：
　　審閱高校準(zhǔn)備的證據(jù)材料； 校園內(nèi)小組座談。 最后的結(jié)果有三種：通過（可有小弱點(diǎn)）、條件性通過（2年后針對弱項(xiàng)再來）、不通過。
　　輔導(dǎo)活動(dòng) 　　Elizabeth G. Jenkins 　　在師資培訓(xùn)中專門有一種輔導(dǎo)活動(dòng)（Mentorwork），輔導(dǎo)者必須受過一年的專門訓(xùn)練，還必須有在同一學(xué)校、同一專業(yè)至少3年以上的經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)者要制訂計(jì)劃并觀察學(xué)員，還要鼓勵(lì)他們敢于犯錯(cuò)、適應(yīng)外界變化。
　　在制訂幼兒課程時(shí)，應(yīng)圍繞一個(gè)主題，從兒童經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的各個(gè)方面中抽取教育要素，使兒童在社會(huì)性、語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都得到發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)考慮文化的影響，有時(shí)甚至是決定性因素。在教育中應(yīng)倡導(dǎo)主動(dòng)性、個(gè)別化和尊重的理念。
　　文學(xué)課程 M. Barbara Trube 文學(xué)（Literacy），應(yīng)包括聽、說、看、寫（Listening, Speaking,Reading and WriRting）。文學(xué)課程（Literacy Program）可分為幾個(gè)不同的層次： 大聲朗讀(Readaloud)。參與寫作(Shared Writing)，如孩子說成人寫 交互寫作(InteractiveWriting)，孩子成人共同寫作，只是較容易的部分由孩子承擔(dān)。隨著孩子年齡的增長，承擔(dān)部分加大。 　　指導(dǎo)性閱讀(Guided Reading)，有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如成人在講述中著重指導(dǎo)孩子練習(xí)“th”的發(fā)音。 　　寫作小組(Writer's Workshop)，2至多個(gè)孩子組成寫作小組，共同寫作。 　　獨(dú)立寫作(Independent Writing)。 獨(dú)立閱讀(Independent Reading)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1047466.html

相關(guān)閱讀：