一團(tuán)看似不起眼的彩色面，在孩子的手里眨眼間就變幻出各種形態(tài)、讓人驚嘆的造型。“面塑是兒童素質(zhì)教育的一種詮釋。”面塑培訓(xùn)師對面塑的作用給出了很高的評價。令人欣慰的是，越來越多的家長正將這個有著悠久歷史的民俗藝術(shù)，與孩子的“開發(fā)智力”聯(lián)系起來，激發(fā)著孩子興趣及能力的展現(xiàn)，也成為了解孩子認(rèn)知能力、情感、心緒、性格、興趣愛好的窗口。

　　“捏面人”最能表現(xiàn)孩子的內(nèi)心

　　“如果我說捏面人對兒童是一種很好的素質(zhì)教育，有些家長肯定不會相信。”一家藝術(shù)學(xué)校的董曉紅老師快人快語。

　　她說，至今有許多家長認(rèn)為，讓孩子玩捏面人是浪費時間，甚至上升到玩物喪志的高度。“其實家長可以想一想，孩子的捏面人，和我們做一件自己喜愛的事是一樣的，在‘捏’的過程中，讓孩子自由地表現(xiàn)，把腦海中的意象、心緒及對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來。”

　　在幼兒園園長王菡看來，讓孩子參與捏面人活動，是一種教育手段和方法。孩子的捏面人教育，是一種心理、思想、情操和人格的素質(zhì)教育。這個活動可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　她指著園內(nèi)孩子的作品展柜說：“你看，這么多出自孩子手中的‘作品’,又怎能不讓家長動心、驚奇？細(xì)心的家長可以通過作品了解孩子、開發(fā)孩子。”

　　讓幼兒愛上“捏面人”

　　不久前，在鄭州市一家幼兒園舉辦的面塑公開指導(dǎo)課上，數(shù)百名孩子及家長，被老師靈巧的“捏功”所折服�？吹皆谝粌煞昼姲衙鎴F(tuán)捏成各種動物、植物，逼真可愛，孩子們一下子來了興趣，都舉手要學(xué)。

　　一堂課下來，孩子都交上了面塑“作品”，雖然在我們成人看來，有的很可笑很幼稚，但200多件“作品”擺放在一起，家長的目光里多是驚嘆與贊許。而孩子們收獲的是來自內(nèi)心的樂趣與贊賞帶來的喜悅。

　　從事藝術(shù)教育的楊老師認(rèn)為，面塑的基本技法是捏、團(tuán)圓、搓長條、側(cè)搓水滴狀、撥花等，要熟練做好，孩子就要仔細(xì)觀察事物，細(xì)心完成。而這最能提升孩子的綜合素質(zhì)，增強自信心和成就感。

　　目前幼兒園大多開有面塑課，一些家長擔(dān)心孩子上小學(xué)后，繼續(xù)玩面塑，耽誤學(xué)習(xí)。對此，另一家幼兒園園長張萌表示，家長的擔(dān)心是多余的。做面塑不單靠手，更是用心。他們之所以開這個課程，是因為對比發(fā)現(xiàn)，在升到小學(xué)后，孩子的主動性、注意力、動手能力等，都明顯比沒經(jīng)過訓(xùn)練的孩子突出得多，寫字速度快、握筆游刃有余，有耐性、坐得住。

　　用欣賞的眼光看孩子的作品

　　面塑藝術(shù)取材廣泛，神話傳說、歷史典故、傳統(tǒng)事物或現(xiàn)代元素。只要是看得見摸得著甚至能用語言來表達(dá)的，都可以用面塑來表現(xiàn)。

　　“面人作品是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現(xiàn)出的感受，對他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長一定要給予理解和尊重，不要站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量孩子的作品。”楊老師說，經(jīng)常聽家長談起自己孩子的作品，說捏的東西不合比例，造型不像實物。其實這很傷孩子的心。

　　楊老師說，這說明家長對自己孩子還不太了解，看不懂他的內(nèi)心世界和想法。家長應(yīng)反思與孩子的溝通是不是出了問題，然后想法進(jìn)入到孩子的內(nèi)心世界，這樣才能更好地引導(dǎo)，開發(fā)和培養(yǎng)孩子的智能。

　　“這種寓教于樂的方式，能幫助孩子插上想象的翅膀。不斷引導(dǎo)他們在日常生活中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的好習(xí)慣，開發(fā)想象力和空間思維能力。”董曉紅也認(rèn)為，孩子學(xué)捏面人，不僅不會耽誤學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心與求知欲。

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