陪玩家教反應(yīng)著什么？

現(xiàn)在社會(huì)一步步的進(jìn)步，大學(xué)生出來做家教的數(shù)不勝數(shù)，最近出了一個(gè)新型家教，叫陪玩家教。

陪玩，一種全新的“家教”形式在暑期悄然興起。來自浙大習(xí)文堂家教中心6-7月份接到的訂單顯示，經(jīng)他們介紹，配對(duì)成功的“陪玩”服務(wù)已有十多起。杭州100家家教中心暑期也介紹成功了7對(duì)“陪玩”。(8月11日錢江晚報(bào))

雖然，這種家教比單純的讓孩子補(bǔ)課要進(jìn)步得多，但陪玩的多是大學(xué)生，和孩子有年齡差異，如此陪玩，也未必能陪玩出孩子的真正生活樂趣。

“陪玩家教”現(xiàn)象，折射我們當(dāng)前孩子暑假玩生活的蒼白。

玩是孩子成長的重要載體，尤其是同齡孩子之間的玩，更是對(duì)孩子成長有著十分重要的作用。按說，暑假了，孩子應(yīng)該有自己的一個(gè)接受玩成長的黃金時(shí)期，但由于現(xiàn)在城市樓房居住的獨(dú)立性生活特點(diǎn)，讓孩子難以找到伙伴玩耍，讓孩子的暑假之玩蒼白無聊。我認(rèn)為，這是社會(huì)教育的一大軟肋，應(yīng)該引起我們的警醒。

我們應(yīng)該建立這樣的一種教育機(jī)制，就是學(xué)校放暑假了，我們的社會(huì)綜合教育必須開學(xué)，這個(gè)綜合教育就是組織孩子們一起玩，具體而言，就是我們的社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)該指導(dǎo)社區(qū)為孩子們一起玩創(chuàng)造活動(dòng)平臺(tái)，我們的社會(huì)文化部門應(yīng)該開展系列進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，吸引孩子走出家門和同一樓房的孩子玩，同時(shí)，我們的學(xué)校也應(yīng)該開展孩子暑假游玩小伙伴活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在暑假找到自己的游玩伙伴。

暑假生活是孩子成長很重要的一個(gè)平臺(tái)，如果這個(gè)玩生活工作做不好，很容易導(dǎo)致孩子在暑假發(fā)生不良突變，應(yīng)該引起我們教育部門的警醒，讓孩子暑假能夠有伙伴健康地玩,應(yīng)成為教育部門暑假工作的中心任務(wù)。

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