教育好下一代，不僅關系到家庭的美滿幸福，還關系到國家的未來、民族的前途。每位家長都期望孩子能成“龍’”成“鳳”，將來成為有用之才，能建功立業(yè)。但現(xiàn)在很多父母，在如何教育子女成才的問題上，仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，在教育方法上走入了誤區(qū)，使孩子無法健康成長。他們沒有真正地明白“只有失敗的教育，沒有失敗的孩子”這句話的含義，而一味地要求孩子這樣或者那樣；去實現(xiàn)一個又一個他們?yōu)楹⒆釉O定的目標，而從不考慮也不懂得做一個合格的家長。他們自以為很懂教育，其實在不知不覺中步入了教育的誤區(qū)。

急功近利，不因材施教

不少家長期望子女比自己更有學問，而不顧孩子的客觀實際。用過高的標準來要求孩子，過早地對孩子進行智力開發(fā)：讓還在幼兒園的孩子學寫字、做算術、說英語、背唐詩、跳舞蹈，這不僅剝奪了孩子快樂幸福的童年，還在無形中扼殺了孩子的天性和個性，甚至釀成悲劇。

很多家長見人家的孩子學鋼琴、游泳，也要讓自己的孩子學；看人家的孩子學舞蹈、繪畫，也總怕自己的孩子被落下。一些家長根本不管孩子是否在這些方面有興趣、是否具備這方面的天賦，只管一廂情愿地給孩子報這樣那樣的班，每天把孩子的時間安排得滿滿的。

一位家長帶著兒子去學鋼琴，老師看了孩子的手之后，建議孩子改學其他樂器。這位家長很不樂意，非要堅持讓兒子學鋼琴。結果，每次老師教一個新的指法，別的孩子很快就學會了，而她的兒子不具備學鋼琴的先天條件，彈起來不是很靈活，也因為她總是坐在孩子旁邊，導致孩子心理緊張，總是學不會。當這位家長看到班里4歲的孩子都已經學會的技能技巧，已經6歲的兒子還沒有掌握時，就忍不住敲孩子的手，不停地數(shù)落孩子，致使孩子對彈琴越來越沒興趣、越學越沒信心。

無獨有偶。在重慶有一位孩子的父親，單憑自己的意愿要把孩子培養(yǎng)成“鋼琴家”。每天省吃儉用，他為兒子買了一架鋼琴，規(guī)定才5歲的兒子一天到晚要練好幾個小時。孩子對彈鋼琴不感興趣，也承受不了每天長時間練琴所帶來的巨大痛苦，最終毀了鋼琴，喝下敵敵畏，倒在鋼琴旁。

而另一位叫湘湘的家長，她并不急于給孩子確定興趣目標，而是有意識地讓孩子多接觸一些相關的課外興趣活動，先讓孩子感受藝術的神奇魅力。并且，她從不過多地要求孩子，而是更多地給予孩子鼓勵和支持，讓孩子在表揚和激勵的氛圍中，循序漸進地加深和鞏固自己的愛好。每當孩子取得一點點的成績，她和家人就會及時地給予鼓勵和表揚。努力得到認可，孩子自然就會越來越有動力。

湘湘告訴筆者，她的孩子就是這樣把學鋼琴堅持下來的，最后考到了10級。她說：“當孩子對某一件事感興趣的時候，千萬不要心急，要觀察孩子是不是真的適合從事這個專業(yè)，即使是真的適合，也要給孩子一個慢慢適應、成長的過程，不能急于求成。即使自己的孩子暫時沒有找到感興趣的事情，也不能認為自己的孩子不如別的孩子。尺有所短，寸有所長。每個孩子的興趣不一樣，但總有一樣是適合自己的，適合自己的才是最好的，家長心急只能埋沒或斷送孩子的興趣和愛好。”

認為管教孩子越嚴越好

父母往往為孩子提供過多過細的幫助，對孩子進行嚴格管理。比如，孩子寫作業(yè)的時候，家長不是坐在孩子身邊打毛衣，就是坐在孩子旁邊看電視，以為只有這樣孩子才會老老實實地把作業(yè)做完。并且在很多時候，家長習慣于強迫孩子嚴格按照他們的意志行事。

作為家長，他們不是培養(yǎng)孩子認真檢查作業(yè)的良好習慣，而是每次都要親力親為；他們不是讓孩子自己找到做錯題的原因和正確的解題方法，而是嘮叨、吵罵個沒完。家長也許會說：“是老師要家長每天監(jiān)督孩子學習、檢查孩子作業(yè)的。”殊不知，他們完全誤會了老師的本意，因為孩子從小缺乏學習的自覺性，老師是希望家長能和學校配合，多督促孩子學習，共同關心孩子的成長，但絕不是讓家長如此這般地把孩子管“死”。

一位“過來人”，省重點高中二年級學生李星的媽媽說：“家長每天守著孩子，未必是好辦法。這樣會導致孩子在學習上遇到困難時嚴重依賴父母。有的家長甚至做了孩子的陪讀，孩子學到哪里，家長也學到哪里。這樣一來，孩子就會自然而然地養(yǎng)成依賴家長的習慣和惰性。慢慢地，孩子根本檢查不出自己作業(yè)中的錯，或者一遇到困難就繞道而行。”

李星說：“我媽媽是一位記者，由于工作忙，她總是大膽地放手讓我管理自己。她先是對我進行一周嚴格的管教，讓我制訂學習計劃，告訴我什么事該怎樣做。然后再和我商量，問我愿意讓媽媽管理還是愿意自己管理自己，我當然說愿意自己管理自己了！媽媽說：‘好，就讓你自己管理自己。如果你確實可以把自己管好，而且每天能讓自己有一點小小的進步，媽媽以后就把這個權力下放給你。’于是，我就成了我們同學中唯一可以自己管理自己的學生。”

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