小班學(xué)習(xí)故事：尋找聲音

情況實(shí)錄：
歆xx和皓xx正在玩“打電話”的游戲，歆xx將紙杯放在嘴巴前，皓xx看到歆xx準(zhǔn)備說話，他將紙杯放到耳朵旁邊，歆xx對(duì)著話筒說：“喂喂喂，你好，我是歆xx，你是皓xx嗎？”皓xx將紙杯對(duì)準(zhǔn)嘴巴，“我是皓xx呀，你找我有什么事嗎？”兩個(gè)人一直在對(duì)話，玩了一會(huì)，他們拿起樂器，歆xx拿的是碰鈴，她將碰鈴xx xxx的敲著，皓xx拿的是響板，他將響板放在一只手的手心。用另一只手的手掌相擊發(fā)出了聲音，這個(gè)聲音真好聽，歆xx聽了之后說：“我的碰鈴聲音也好聽你聽我會(huì)xx xxx，這個(gè) 聲音和老師用鈴鼓拍出來的聲音是一樣的，”“我來試試，”兩個(gè)人交換了樂器又開始敲擊。試試，”兩個(gè)人交換了樂器又開始敲擊。
行為分析：
《指南》語科學(xué)域指出：具有初步的探究能力。孩子們對(duì)各種有趣的聲音很感興趣，通過“傳聲筒”打電話的游戲，孩子們體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。打擊樂器是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，在游戲的過程中通過敲擊不同樂器發(fā)現(xiàn)聲音的奇妙之處，有的聲音響、有的聲音低沉，皓xx演奏響板的方法合小班幼兒演奏。另外孩子們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了不一樣的聲音，感受聲音的奇妙，還能夠控制手的動(dòng)作，慢慢學(xué)會(huì)怎自然、協(xié)調(diào)的敲擊、搖動(dòng)。
后續(xù)支持：
支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。如：鈴鼓、三角鐵等其他樂器的操作方法。多提供一些游戲材料，可以將不同材料，如小石子、黃豆、紐扣等放入瓶子里，密封好瓶口，搖動(dòng)瓶子，比較不同材料發(fā)出的不同聲音。多提供一些游戲材料，可以將不同材料，如小石子、黃豆、紐扣等放入瓶子里，密封好瓶口，搖動(dòng)瓶子，比較不同材料發(fā)出的不同聲音。

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