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罰懲與獎(jiǎng)勵(lì)之間

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
罰懲與獎(jiǎng)勵(lì)之間 下班把xx從他同學(xué)家接回來(lái)后,吃了點(diǎn)水果,xx就準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。在拿筆時(shí),他突然停了下來(lái),很?chē)?yán)肅的對(duì)我說(shuō):“媽 媽?zhuān)屑,我若說(shuō)了,你會(huì)不會(huì)打我?”聽(tīng)了xx這話,我猜想他一定是做錯(cuò)什么事了,同時(shí)還有點(diǎn)小怔驚,因?yàn)槲規(guī)缀醵紱](méi)有打過(guò)他,xx這么事先的給我打預(yù)防,還是頭一次,看來(lái)這事還錯(cuò)的不小。于是我壓住自己心中的猜測(cè)對(duì)xx說(shuō):“你說(shuō)說(shuō)看,媽 媽向你保證,不打人。為了打消孩子的顧慮我還接著說(shuō),并且我們家之前也規(guī)定過(guò),爸爸媽 媽都不可以打人的。”xx聽(tīng)了,還是不放心的說(shuō):“我若說(shuō)是尺子的事呢?”因?yàn)閤x說(shuō)的尺子,是我前兩天才給他買(mǎi)的,并且還可以多功能使用,當(dāng)時(shí)店里也就只有一把,還是xx自己選的,他很喜歡。我還是說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,也不會(huì)打人,你說(shuō)說(shuō)看,關(guān)于尺子的什么事?”xx說(shuō):“我的尺寸被數(shù)學(xué)老師拿走了,他在說(shuō)這話時(shí),把頭低了下去,眼睛沒(méi)有直視我。聽(tīng)到這,我明白了,一定是他上課時(shí)玩尺子了,沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課,讓數(shù)學(xué)老師逮到把尺子給沒(méi)收了。我于是故意問(wèn)道:“那老師為什么把你的尺子拿走了呀?是因?yàn)槟愕某咦雍每磫幔?rdquo;xx這時(shí)狡辯說(shuō):“我也不知道什么原因.”哦!原來(lái)你都不知道原因,那也挺奇怪的。這樣吧!你也不用擔(dān)心,等有時(shí)間媽 媽問(wèn)問(wèn)老師好了。xx一聽(tīng)我說(shuō)要問(wèn)問(wèn)老師這話,就急了。忙說(shuō):“媽 媽你不要去問(wèn)老師,我若以后表現(xiàn)好,老師會(huì)把尺子還給我的。”
看xx的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě),我也不想這時(shí)跟他談,于是說(shuō):“那行吧!你先寫(xiě)作業(yè),等你作業(yè)寫(xiě)完了,就去買(mǎi)水果。xx一聽(tīng)我不再追究這事。很高興地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。
xx爸下班一回來(lái),我就跟他交待,沖完涼帶xx去買(mǎi)水果,我來(lái)洗衣服。等他們買(mǎi)好水果回來(lái)后,我對(duì)xx說(shuō):“你知道媽 媽為什么今晚要給你買(mǎi)水果嗎?”xx說(shuō):“不知道”我說(shuō)那是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)xx很聰明,所以買(mǎi)水果獎(jiǎng)勵(lì)你。xx聽(tīng)了有點(diǎn)感覺(jué)莫名其妙,不明白我說(shuō)得是什么意思,于是眼睛望著我沒(méi)有說(shuō)話。
我接著說(shuō):“獎(jiǎng)勵(lì)你的原因一:就今晚我發(fā)現(xiàn)你比我和爸爸小時(shí)候都聰明,因?yàn)槟阒涝谧鲥e(cuò)事時(shí),告知媽 媽。
原因二:你還很會(huì)用詞,你知道媽 媽很喜歡那尺子,于是說(shuō)尺子是被老師拿走的,而沒(méi)有說(shuō)是被沒(méi)收了。媽 媽要謝謝你,你說(shuō)是老師拿走的,媽 媽還真沒(méi)那么心疼了。
原因三:你還知道,只要你以后改正錯(cuò)誤 ,老師還會(huì)把尺子還給你,說(shuō)明你以后會(huì)改,上課不再玩東西開(kāi)小差了對(duì)吧?
兒子聽(tīng)我說(shuō)完三個(gè)給他買(mǎi)水果的原因后,終于開(kāi)口說(shuō)話了,說(shuō)以后會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,并還給媽 媽一個(gè)大大的擁抱。我也在兒子額頭上親了一下,跟他說(shuō)了聲晚安!我相信,xx今晚不會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)事睡不好,他會(huì)有個(gè)放松美好的夜晚。
在孩子做錯(cuò)事并主動(dòng)找我來(lái)談時(shí),我不能去指責(zé)或罰懲他。我相信用獎(jiǎng)勵(lì)的方式不但能讓孩子增加對(duì)我的信任,更能夠讓孩子明白自己錯(cuò)在那,我也相信,今后兒子若做錯(cuò)事,他一定不會(huì)欺瞞我。
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