??訪常州市鐘樓區(qū)早期教育指導中心
常州市鐘樓區(qū)早期教育指導中心 金菊萍 馬 恪 策劃/本刊編輯部

常州市鐘樓區(qū)早期教育指導中心，是由常州市人口計生委、計生協聯合授牌的，常州市唯一的市級公辦早期教育指導中心，集教育、保育、科研、服務于一體，承擔著全市早期教育師資培訓、機構建設指導、早教課程研發(fā)等任務，是全市早教工程的示范基地。中心擁有游泳館、體能館、娛樂館、營養(yǎng)館、生活館、創(chuàng)意館、涂鴉館、閱讀館八個多功能活動區(qū)，還引入了電腦多元智能、感覺統(tǒng)合檢查系統(tǒng)和涂鴉式視覺綜合訓練等服務項目，在全市0~3歲早教工作中起示范、帶頭作用。2011年1月，我們對中心的金菊萍主任和馬恪副主任進行了采訪，以期更深入地為讀者介紹他們的成功經驗。
金菊萍：常州市鐘樓區(qū)早期教育指導中心主任。民盟黨員，常州市人大代表。多次被評為市、區(qū)先進教育工作者。長期從事幼兒音樂教學研究，曾擔任常州市多所幼兒園園長，主持行政工作。撰寫的論文多次在省、市、區(qū)獲獎。
馬恪：常州市鐘樓區(qū)早期教育指導中心副主任，親子班教師。常州市優(yōu)秀教育工作者、市學科帶頭人。曾參與多項省級重大課題和重點課題研究�！笆�一五”期間主要承擔親子教育的實踐研究，負責設計和執(zhí)教0~3歲嬰幼兒親子綜合課程。承擔常州市計生協會育嬰師培訓的課程指導教學。撰寫的論文多次在省、市、區(qū)獲獎。

問：您好，非常感謝您接受我們的訪談。請您簡單介紹下常州市鐘樓區(qū)早期教育指導中心的概況，好嗎？
答：常州市鐘樓區(qū)早期教育指導中心，前身為鐘樓區(qū)盛菊影親子園，親子園始建于2005年，2008年由市政府牽頭，常州市人口計生委、計生協聯合授牌為常州市唯一的市級早期教育指導中心，常州市政府、常州市鐘樓區(qū)教育局、常州市計劃生育委員會等國家職能機構對早教中心的開辦投入了極大的心力和物力。中心教學樓占地6000多平方米，戶外活動區(qū)域占地2000多平方米，是一所集指導、教育、保育、科研、服務于一體的現代化早教指導中心。中心現承擔著全市早期教育師資培訓、機構建設指導、早教課程研發(fā)等任務，是全市早教工程的示范基地。作為全國的早教示范基地，中心也對全省乃至全國的人口與計生系統(tǒng)的早教工作起示范、引領作用。

問：您提到中心是2008年由常州市人口計生委、計生協聯合授牌的，請問授牌的背景是什么？
答：鐘樓區(qū)人口計生局是全國人口早教示范區(qū)，當時是以我們中心為基地開展活動的。盛菊影親子園在早教工作中成績突出，家長口碑較好，各項親子活動搞得豐富多彩，引起了市政府領導、市人口計生局的重視，因此為我們授牌“常州市早期教育指導中心”。
問：常州市政府、鐘樓區(qū)教育局、常州市計劃生育委員會等職能機構都對中心的開辦投入了極大的物力和心力，那么各部門對中心做了哪些工作呢？
答：各部門為我們搭建了指導輻射的平臺，從中起到協調、規(guī)劃和監(jiān)督指導的作用。
問：授牌前后，指導中心的工作和功能有哪些變化？
答：授牌前我們中心以親子園的教學研究和自身的發(fā)展為主，現在主要致力于指導。我們相繼參與了市、區(qū)級育嬰師的培訓指導、親子教師的課程指導、家長學校的教養(yǎng)指導。同時指導中心還邀請了兒科、婦保等醫(yī)學專家團隊，對中心教學課程的研究提供幫助。
問：鐘樓區(qū)早期教育指導中心在全市還起著示范基地作用，這項工作怎么開展呢？
答：主要有“走出去”和“請進來”兩種方式。我們會不定期向市里的其他早教基地開放教學活動，請早教基地的老師來中心觀摩研討。另外，我們還會“走出去”，到各個基地送教上門，幫助基地的教師剖析、研究課程，同時也給予招生方面的策劃與指導。

問：對全國有哪些引領？
答：對全國的引領主要指接待其他省市的參觀者。如，我們曾多次接待外省市人口計生局的人員參觀學習，2010年9月還接待了參加全國計生高級師資培訓會議的代表。在市人口計生委的牽頭組織下，全國計生司司長也曾來我中心參觀。在每次的參觀、接待中，我們都會從活動室的設計、親子課程的安排及教師培養(yǎng)等方面，給予參觀者一定的指導。
問：中心先后參與了省級重大課題“建構0～6歲托幼一體化的學前教育體系的研究”以及省級重點課題“0～3歲師資培養(yǎng)策略的研究”，能簡要介紹下這兩項研究的進展嗎？
答：“建構0～6歲托幼一體化的學前教育體系的研究”是由江蘇省教科院幼教與特教研究所所長尹堅勤研究員主持的江蘇省教育科學研究“十一五”重大課題，已于2010年10月結題。該研究比較和分析了日本、英國、美國及臺灣地區(qū)0～6歲一體化的相關政策及對我國的啟示，并對江蘇省0～6歲兒童學前教育現狀進行調查，針對目前江蘇省嬰幼兒教育、正規(guī)與非正規(guī)機構、普通幼兒教育與特殊需要兒童教育存在的相互分割、發(fā)展不協調的現狀，在深入梳理和剖析“一體化”學前教育體系的內涵的基礎上，研究了0～6歲托幼一體化的發(fā)展模式與相關策略。從學前教育政策、管理、師資培養(yǎng)和研究等層面對如何實現江蘇省0～6歲教育一體化提出了建議。并在實踐層面探索了構建以教育機構為主導，社區(qū)為依托的家庭、社區(qū)和教育機構三位一體的0～6歲學前教育體系的必要性和可行性，以協調促進0～6歲教育的整體性和完整性，實現嬰幼兒不同年齡段教養(yǎng)工作的自然、有機銜接。
“0～3歲師資培養(yǎng)策略的研究”于2010年4月結題。由于目前我國的早教工作沒有納入政府序列來管理，這項工作只是由國家計生委人口管理培訓交流中心來引領，造成了現在早教工作動力不足，人才匱乏的現象。“0～3歲師資培養(yǎng)策略的研究”正是在這樣的背景下開展的，該課題對如何整合培訓資源、增加培訓機會、提升培訓水平作了深入的研究。

問：中心引入了電腦多元智能先天優(yōu)勢測評、感覺統(tǒng)合篩選系統(tǒng)、涂鴉式視覺綜合訓練服務等項目，能簡單介紹下這些項目的內容及運營方式嗎？
答：電腦多元智能先天優(yōu)勢測評是以多元智能理論、感覺統(tǒng)合理論、腦科學發(fā)展理論為依據，以國際心理學和國際醫(yī)學檢測標準制定的先天智能優(yōu)勢測評系統(tǒng)，可用于測定幼兒在語言能力智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、自然觀察智能、音樂旋律智能、身體運動智能及人際溝通智能等方面的潛力。
感覺統(tǒng)合篩選系統(tǒng)主要用于對幼兒的視覺、視覺動作統(tǒng)整、聽力理解、體適能、手眼協調、前庭型好動、注意力分散度等的潛量分析，并根據測試結果提出適宜的溝通教養(yǎng)方法。
涂鴉式視覺綜合訓練服務主要通過美術創(chuàng)造活動對幼兒進行視覺訓練，促進幼兒心智的健康成長，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
從引進電腦多元智能、感覺統(tǒng)合篩選系統(tǒng)、涂鴉式視覺綜合訓練服務等項目到現在正常運行，已經歷了整整三年。第一，做好宣傳工作，通過講座、案例分析、發(fā)放相關材料等，介紹這些服務項目對孩子一生發(fā)展的重要作用和影響，使家長對項目有比較正確的認識和可接受的心理；第二，老師帶頭為自己和自己的孩子做電腦多元智能、感覺統(tǒng)合篩選，并報告檢測結果，消除家長對這些項目的顧慮；第三，在價格上采取一些優(yōu)惠措施，使一些比較樂意接受新生事物的家長先做，并對每個孩子的檢測結果進行科學的解讀；最后，由少到多，帶動全體孩子和家長參與到我們提供的服務項目中。

問：2010年中心為全市6000多個0~3歲嬰幼兒家庭提供了免費早教體驗服務，這項工作是如何開展的呢？
答：依靠人口計生系統(tǒng)的四級網絡市??區(qū)??街道??社區(qū)進行宣傳和發(fā)放免費體驗卡，讓家長帶孩子到早教中心進行親子活動體驗。我們?yōu)檫@項活動配備了優(yōu)質的早教師資，在環(huán)境上全面開放，時間上也利用休息日進行合理安排，課程精心設計，真正做到“三方互動、三元整合，三位一體”。這些活動的開展，讓常州的0~3歲嬰幼兒都能夠享受到優(yōu)質早教服務，也讓普通老百姓切實享受到政府惠民親民工程帶來的便利。
問：師資問題是0~3歲保教工作開展的一個重要方面，很多早教機構面臨著師資不足的問題。請問中心的師資問題是怎么解決的呢？
答：首先，我們中心是鐘樓區(qū)教育文體局下屬的公辦教育機構，各姐妹園領導和區(qū)幼管中心給予了大力支持，教師是在全區(qū)的幼兒教師中擇優(yōu)錄用的，學歷在大專以上，100%是小學高級教師，都具有育嬰師資格證。育嬰師培訓工作主要以課程培訓為主，通過上級部門銜接，與大專院校建立“產、學、研、踐”早教實習基地，優(yōu)選有親和力、素質精良、形象端莊的教師來培養(yǎng)。

問：總的來講，中心與其他地區(qū)、其他類型的早教機構相比，有什么特點呢？
答：中心是由政府舉辦的，早教中心的房舍、設施、設備的經費全部由政府投入。中心設施設備完善，服務功能齊全，服務價格低廉，為廣大家長所接受。中心定期組織散居兒童進行免費親子活動，定期為社區(qū)家長舉辦科學育兒知識的講座，組織醫(yī)生和兒保服務人員定期為中心孩子進行免費體檢，是政府惠民親民工程的體現，和市場上高收費的所謂高端早教機構有本質的區(qū)別。
問：您認為0~3歲工作的重點是什么？今后將是什么趨勢？
答：我個人認為，0~3歲工作是以家長為主體、以孩子為中心、以活動為載體的三位一體的，其重點是對家長的教育。如何做好家長工作？如何改變家長傳統(tǒng)的育兒觀？如何讓家庭成為早教實施的第一場所？如何將科學育兒觀滲透到家庭中？如何將科學育兒觀轉化為家長的科學育兒行為？這些都和家長有著密切的關系。早教發(fā)展的前景很好，市場也很大，但是一定要讓家長了解到“父母是孩子的第一任老師”，我們的任務是“教會父母做老師”，更多地讓孩子在自由中成長。
0~3歲早教工作在今后要反對以教師為中心的填鴨式教學，改變家長重視“知識學習”的觀念，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)地主動學習，建構完善的人格。我們中心為0~3歲寶寶打造的課程體系，就是讓寶寶順著敏感期學習，獲得最大的學習效果，讓孩子健康地成長。

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