閱讀作為人認識世界的重要手段，其引導作用是不可估量的。在現代社會中，一個人的閱讀能力被看作是他獲得成功的基礎。
　　研究表明，那些在小學三年級時閱讀能力很差的學生，一般到高中階段總體成績也會很差;研究還指出，兒童不是天生就具備了自主閱讀的能力的，最好在3-8歲期間由成人進行正確引導。
　　那么，在3-8歲這個兒童閱讀能力培養(yǎng)關鍵期，家長和老師如何幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力呢?有一些關于兒童閱讀的常見問題，看看您是不是也陷入了引導的誤區(qū)?
　　我家孩子已經6歲了，認得一些字了，我是不是就不需要再陪他進行親子共讀了？
　　松居直曾經說過：“五六歲的孩子看書，大都是盯著文字或拼音一個一個地念。也就是說，他們不是在看書，而是在‘讀字’。在這種情況下，孩子不太可能了解書中的故事，更別說樂在其中了。書的內容也不會留在他們的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。”
　　所以在孩子具備一定的文字辨識能力的前提下，建議保留“孩子自主閱讀+大人給孩子讀”兩種并存的閱讀方式。當然了，自主閱讀不是大人強迫孩子閱讀，而是孩子能發(fā)自內心地自己拿起書來，愿意主動去體驗閱讀的樂趣。
　　我家孩子好像完全拒絕讀書，一讓讀書就發(fā)脾氣，我一說他就鬧得更兇了，差點想把書撕了。。。
　　發(fā)生這種情形一般有兩種情況，有一種是針對年齡較小的、剛識字的孩子，他們在閱讀時屢屢遇到不認識的字（特別是家中還存在著一兩位教過一遍兩遍就強求孩子記住的家長），會產生比較強烈的挫敗感，如此循環(huán)往復，孩子自然會拒絕讀書。
　　所以百特英語的建議是，大人在進行陪讀的時候多幫助孩子找到一些識字小方法，多給孩子鼓勵，這樣他閱讀的自信才會被激發(fā)出來。

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