計算能力的培養(yǎng)是一個長期、艱苦的逐步提高的過程。作為家長應配合學校對孩子進行智能方面的訓練，以不斷提高他們的學習能力。要注意培養(yǎng)孩子對數(shù)的概括能力，引導孩子真正理解教材上的基本概念、基本原理，基本法則和基本方法，切實掌握規(guī)律性的知識。

研究材料證明，數(shù)概念及算理的掌握是培養(yǎng)計算能力的基礎。如果不熟練掌握交換律、結合律、分配律等運算規(guī)律，就難以高效率地進行四則運算;不掌握，湊十進位，的算理，也就不會很好掌握20以內(nèi)的加減運算。常常見到一年級孩子學習整數(shù)加減時，愛掰著手指頭算，其原因就是他們還沒有很好掌握數(shù)的分解和組成，如5是郵和]、3和2，2和3,1和4組成。事實說明，如果孩子對概念和算理的認識模糊，解題運算往往就只會機械模仿，照公式套。

孩子掌握數(shù)概念要經(jīng)一個復雜的思維過程，絕不是簡單背誦書上的定義，而是在直觀和感性經(jīng)驗的基礎上，通過對數(shù)的實際意義、數(shù)的順序和大小、數(shù)的分解與組合的認識，逐步形成和掌握數(shù)概念的。例如，解125X48=?這道題，如果孩子頭腦中數(shù)概念很清楚，那么就可把125X48變成125X8X6，不用豎式二只用口算就能很快算出得數(shù)。因此，當孩子不會解題時，聲長不要急于把算法告訴他們，可舉淺顯的例子幫助其復習有關的知識，而后再讓他們自己考慮如何運用算理，簡化計算程序。

家長在輔導孩子做數(shù)學作業(yè)時，首先要檢查孩子是否真正掌握了數(shù)學的基本概念和基本數(shù)量關系。如畝數(shù)、畝產(chǎn)與總產(chǎn)，時間、速度與距離，單價、數(shù)量與總價等等。

在此基礎上，要根據(jù)孩子的思維特點，掌握由具體到抽象、由易到難的原則加以指導。例如，有這樣一道“求比一個數(shù)多幾”的應用題:“有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵?’解這道題的關鍵就是先理解“比。。。。多”這個概念。為此，可通過畫圖來表明應用題的內(nèi)容，先畫5朵黃花，再畫5朵紅花，最后再堿3朵紅花。紅花分兩次出現(xiàn)，邊畫邊形象地說明紅花的朵數(shù)是由“跟黃花同樣多的5朵”和“比黃花多的3朵”兩部分組成。當孩子懂得了“比……多”所表示的數(shù)量關系，就能弄清題意，掌握已已知條件和所求間題，那么列式也就不難了。

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