成長階梯的課程主要根據(jù)兩大理論設(shè)計(jì)而成，分別是關(guān)鍵期理論和最近發(fā)展區(qū)理論。
關(guān)鍵期理論：
人類的某種行為和技能、知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快、最容易受影響。如果在這個(gè)時(shí)期施加恰當(dāng)?shù)慕逃墒盏绞掳牍Ρ兜男Ч坏╁e(cuò)過這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。而這個(gè)時(shí)期主要是0-6歲，尤其是3歲之前。
最近發(fā)展區(qū)理論：
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但是有效的教育需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間就是“最近發(fā)展區(qū)”，教育目標(biāo)只有在“最近發(fā)展區(qū)”中才會(huì)有效促進(jìn)兒童的發(fā)展的。如果教育目標(biāo)低于已經(jīng)達(dá)到的水平，那么教育不僅起不到促進(jìn)發(fā)展的作用，反而可能導(dǎo)致孩子的厭煩情緒；如果教育目標(biāo)過高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子可能達(dá)到的水平，則會(huì)給孩子太大的壓力，教育結(jié)果肯定達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，而且還會(huì)產(chǎn)生無能感和自卑心理。
成長階梯的親子課程由：關(guān)鍵期影片+養(yǎng)育建議+親子游戲 組成。
其中關(guān)鍵期系列影片，系統(tǒng)的展示了大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、視覺發(fā)育、語言、閱讀、認(rèn)知、親子依戀、執(zhí)拗等關(guān)鍵期的精華內(nèi)容。這些可以幫助父母及時(shí)把握孩子關(guān)鍵期，從而實(shí)施最科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕逃�，讓寶寶在關(guān)鍵期中得到最佳發(fā)展。
養(yǎng)育建議，根據(jù)測試結(jié)果為父母在教育上可能遇到的問題提供解決方案。
推薦的親子游戲，是根據(jù)測試結(jié)果確定孩子所處的“最近發(fā)展區(qū)”，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以幫助孩子得到最有效的教育引導(dǎo)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/429416.html
相關(guān)閱讀：