如今，兒童益智類節(jié)目受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的歡迎，有科研人員認(rèn)為其能促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的提高，開(kāi)發(fā)智力;也有心理學(xué)專家認(rèn)為，兒童接觸電視、電腦等電子產(chǎn)品會(huì)影響到智力發(fā)育。請(qǐng)關(guān)注——兒童該不該看益智類節(jié)目?

　　兒童益智類節(jié)目顧名思義，是指能夠幫助兒童開(kāi)發(fā)智力的電視節(jié)目，給兒童電視節(jié)目賦予了早教功能。這類節(jié)目以美國(guó)木偶劇《芝麻街》和央視少兒頻道《智慧樹(shù)》為代表，節(jié)目收視率較高。

　　對(duì)于這類節(jié)目，家長(zhǎng)多是溢美之詞�？粗鴮殞殞W(xué)著兒歌，跳著舞蹈，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)，真好，繼續(xù)支持。我們的手工做好咯，謝謝智慧樹(shù)教朵朵哦!孩子很聽(tīng)主持人的話，養(yǎng)成了飯前洗手的好習(xí)慣。

　　對(duì)此，科研人員也有著不同的觀點(diǎn)。據(jù)英國(guó)路透社報(bào)道，美國(guó)華盛頓大學(xué)研究人員對(duì)幾百名學(xué)前兒童的調(diào)查結(jié)果顯示，一些高質(zhì)量的電視節(jié)目可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的能力;而英國(guó)權(quán)威心理學(xué)家西格曼博士則提出，各國(guó)政府應(yīng)該頒布法令禁止9歲以下的兒童接觸電視、電腦等電子產(chǎn)品，因?yàn)闀?huì)影響到智力發(fā)育。由此也引發(fā)出家長(zhǎng)們的擔(dān)憂——充斥電視熒屏的兒童益智類節(jié)目究竟對(duì)兒童智力發(fā)展起到怎樣的作用呢?

　　兒童電視節(jié)目?jī)H可作為輔助工具

　　央視《智慧樹(shù)》節(jié)目編導(dǎo)項(xiàng)女士告訴筆者，我們根據(jù)‘八大多元智能’原理設(shè)置節(jié)目版塊，包括教孩子做手工、練體操、學(xué)英語(yǔ)、唱歌謠等。我們的節(jié)目策劃由教育學(xué)專業(yè)和影視專業(yè)的人共同完成，由兒童教育專家擔(dān)任顧問(wèn)，對(duì)節(jié)目的教育意義進(jìn)行把關(guān)。有兒童教育專業(yè)作支持，節(jié)目的益智效果比較理想，很受兒童觀眾和家長(zhǎng)歡迎。

　　對(duì)此，北京師范大學(xué)專門從事兒童創(chuàng)造力發(fā)展研究的程黎老師說(shuō)：我們不否認(rèn)兒童電視節(jié)目的益智功能，但前提是兒童電視節(jié)目?jī)H僅作為輔助工具。

　　程黎認(rèn)為，要想發(fā)揮電視節(jié)目的益智功能，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)至關(guān)重要。如果沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，兒童只能從電視節(jié)目里獲取一知半解的信息，由于缺乏反饋機(jī)制，僅有的一點(diǎn)信息也會(huì)被很快遺忘。如果家長(zhǎng)能陪孩子一起觀看節(jié)目，則會(huì)形成親子互動(dòng)情景，家長(zhǎng)可以解答孩子觀看過(guò)程中的疑問(wèn)，可以幫助孩子回顧學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還可以控制孩子看電視的時(shí)間。

　　兒童的思維、認(rèn)知、情感和道德發(fā)展具有階段性特點(diǎn)，兒童個(gè)體發(fā)展也具有特殊性。程黎說(shuō)，家長(zhǎng)在選擇益智類節(jié)目時(shí)，應(yīng)考慮孩子所處的年齡段和個(gè)體差異。

　　過(guò)多過(guò)早看電視不利于大腦發(fā)育

　　不少研究結(jié)果顯示，電視對(duì)兒童尤其是嬰幼兒的智力發(fā)展存在著負(fù)面影響�！睹绹�(guó)小兒醫(yī)學(xué)期刊》指出，電視可能過(guò)度刺激幼童腦部，改變發(fā)育中的大腦結(jié)構(gòu)。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)(AAP)也警告家長(zhǎng)，避免讓2歲以下的孩子看電視，因?yàn)檫^(guò)早看電視可能有礙幼兒智力發(fā)展。

　　程黎解釋，人類與其他動(dòng)物的差別在于，人類在出生后大腦會(huì)繼續(xù)發(fā)育，而其他動(dòng)物的大腦在出生后即已定型，停止發(fā)育。嬰兒剛出生時(shí)，大腦的重量?jī)H有350—400克，大約是成人大腦重量的1/4，但到了2歲，就已經(jīng)長(zhǎng)為成人大小的3/4，等到6歲時(shí)基本接近成人大腦的大小與容量。因此，0—6歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，如果兒童過(guò)多過(guò)早接觸電視，就會(huì)相應(yīng)減少對(duì)真實(shí)環(huán)境的觀察和觸摸，也減少了與家長(zhǎng)間的表情、動(dòng)作、言語(yǔ)互動(dòng)。過(guò)多過(guò)早看電視不利于兒童的大腦發(fā)育，語(yǔ)言發(fā)育程度和表達(dá)能力也會(huì)受到影響，還會(huì)導(dǎo)致兒童安全感缺失。

　　兒童被直接暴露在電視節(jié)目的強(qiáng)刺激下，缺乏獨(dú)立思考空間，喚起的只是被動(dòng)注意力。程黎認(rèn)為，兒童電視節(jié)目明快的色彩和快速轉(zhuǎn)換的場(chǎng)景容易吸引兒童的注意力，但持續(xù)、反復(fù)的刺激容易導(dǎo)致兒童注意力障礙。

　　據(jù)了解，注意力分為自覺(jué)注意力和被動(dòng)注意力。自覺(jué)注意力由后天養(yǎng)成，是主動(dòng)將注意力集中在某一內(nèi)容或活動(dòng)上，包括感知、記憶、想象和思維等過(guò)程，兒童看書(shū)、寫作業(yè)、做游戲都是調(diào)動(dòng)自覺(jué)注意力的行為。被動(dòng)注意力是先天所得，被動(dòng)注意力基于條件反射，不需要有意識(shí)參與�？措娨暿堑湫偷谋粍�(dòng)注意過(guò)程，電視節(jié)目的聲光畫(huà)面刺激了兒童腦部的原始區(qū)域活動(dòng)，但無(wú)法刺激思考區(qū)域發(fā)展。長(zhǎng)期以往，這樣的刺激不僅無(wú)助于兒童智力發(fā)展，反而影響兒童集中注意力的能力。兒童過(guò)多過(guò)早看電視，容易養(yǎng)成由外界刺激喚起被動(dòng)注意力的惰性，影響大腦調(diào)動(dòng)主動(dòng)注意力的能力，主動(dòng)思考的空間被不斷壓縮，集中注意力的能力減弱，出現(xiàn)注意力障礙的幾率也就因此增加。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/451826.html

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