游戲名稱：找找看！
建議年齡：6～9個(gè)月及其以上
目標(biāo)：教給孩子象征符號(hào)（書里的物品代表真實(shí)的物品）
目的：這個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)有助于讓孩子看到物體的圖片代表著真實(shí)的物體。
活動(dòng)：當(dāng)寶寶在大約6～9個(gè)月大，可以自己坐著時(shí)，把他放在身旁，和你一起坐在沙發(fā)上，以便你可以用雙手拿著書。當(dāng)你讀到一個(gè)有圖片的具體物體時(shí)，讓她找出這個(gè)物體。寶寶這時(shí)候還沒(méi)有很好的小肌肉運(yùn)動(dòng)能力來(lái)指出書中的物體，但她已經(jīng)能用手掌拍圖片了。當(dāng)她這么做時(shí)，要通過(guò)說(shuō)“對(duì)。你答對(duì)了，這是一輛汽車”來(lái)強(qiáng)化她的回應(yīng)。如果你看到書的左頁(yè)上的圖片是一根香蕉、右頁(yè)的圖片是一個(gè)蘋果，就指著香蕉說(shuō)“香蕉”，接著再指著另一頁(yè)說(shuō)“蘋果”。你可以隨意做一些修飾，比如“我們喜歡蘋果。”或“蘋果是紅色的。”然而，在開(kāi)始和結(jié)束那一頁(yè)時(shí)，要盡量強(qiáng)調(diào)“蘋果”這個(gè)詞。在把這本書讀過(guò)幾次之后，再翻到有香蕉和蘋果的那兩頁(yè)，問(wèn)寶寶：“香蕉在哪兒？”要允許她用手掌拍打。如果她猜錯(cuò)了，在她拍書的時(shí)候就說(shuō)：“不，這是蘋果。”然后，把書移到她的手能拍到香蕉圖片的地方，說(shuō)：“對(duì)，這是香蕉。”
在很短的時(shí)間內(nèi)，你的寶寶就會(huì)立即對(duì)你的問(wèn)題做出反應(yīng)。一旦她習(xí)慣了這個(gè)游戲，就可以做的復(fù)雜一點(diǎn)。你自然就會(huì)先讓孩子找書的左頁(yè)上的物體，然后再找右頁(yè)上的（因?yàn)槲覀兪菑淖笙蛴易x書的）。為了有一些變化，要先讓她找右頁(yè)上的物體，然后再找左頁(yè)上的。這會(huì)教給孩子從各個(gè)方向觀察，而不只是從左到右，還要從上到下。這會(huì)幫助孩子形成了解空間方位所需要的最有效地掃視物體的視覺(jué)能力。
進(jìn)入下一個(gè)階段
當(dāng)你的寶寶掌握了某一本書后，就暫時(shí)把那本書擱置起來(lái)。從大約七八個(gè)月大開(kāi)始，就要讓孩子看每頁(yè)有四個(gè)物體的書。在給孩子讀新書幾天之后，把孩子喜歡的讀過(guò)的書再拿出來(lái)。這會(huì)強(qiáng)化他先前的學(xué)習(xí)和記憶。
當(dāng)孩子能夠確認(rèn)一本書中的一個(gè)物體時(shí)，你可以讓孩子了解書里的圖片實(shí)際上是一個(gè)立體的真實(shí)物體。在給孩子讀書時(shí)，要盡量搜集書中的物品。例如，如果孩子指出了書里的香蕉和蘋果，在他拍打書上的香蕉圖片時(shí)，你拿出一根真香蕉讓他拿住、聞聞并品嘗，他就會(huì)非常開(kāi)心。這將孩子對(duì)圖畫書的體驗(yàn)提高到了一個(gè)高得多的學(xué)習(xí)層次上，因?yàn)槟愕暮⒆雍芸炀蜁?huì)認(rèn)識(shí)到，書里實(shí)際上沒(méi)有香蕉，而圖片能“象征”香蕉。這是孩子理解符號(hào)的一個(gè)重要進(jìn)展，為以符號(hào)為基礎(chǔ)的閱讀和數(shù)學(xué)能力鋪平了道路，因?yàn)樽帜赶笳髦承┞曇簦鴶?shù)字象征著具體的數(shù)量和大小。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/513479.html
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