老師：你在畫上看到了什么？有什么感覺？
幼兒：我覺得它很漂亮，我看到了馬車。
幼兒：我看到了月亮、星星、山還有河流。
幼兒：像香蕉一樣的月亮。
幼兒：我看到了山和麥田，很美。
幼兒：我看到了一棵大樹，還有兩個小人。
老師：嗯，這棵樹叫絲柏樹。你覺得這棵樹看起來怎么樣？
幼兒：我覺得它像一個人的鼻子，星星和月亮像一個人的眼睛，一只眼睛睜著的，一只眼睛是閉著的。
老師：剛才小朋友觀察得很細致，那現在請小朋友把眼睛瞇成一條線來看，你又有什么感覺？
幼兒：我覺得天空很美麗，像流動的水。
這是中科院第六幼兒園中班小朋友在欣賞梵高作品《星光照耀下的絲柏樹》時的師幼對話。幼兒與世界名畫之間以這樣一種方式聯系起來，打破了我“名畫欣賞是專業(yè)人員的事”的認識，也粉碎了我“孩子只適合依從老師的示范畫小貓、小狗、小鴨”這樣的成見。同時也讓我產生了疑惑：為什么要讓幼兒欣賞世界名畫？他們能看懂些什么？在整個教學中，老師需要怎么做呢？家長又可以對孩子的藝術教育做些什么呢？
中科院第六幼兒園業(yè)務園長，也是該園美術特色教育的有力推動者王立華解答了記者的疑問。
為什么要欣賞名畫？
“大師作品是兒童欣賞與表現的一種媒介與橋梁，我們希望通過大師的作品激活孩子潛在的藝術靈性，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，解放兒童表達與表現的天性。在這種創(chuàng)作欲望的推動下，讓孩子從大師的藝術精神及作品中汲取營養(yǎng)，借鑒大師的畫法、構圖、設色，然后像大師一樣自由地繪畫，更好地表現自己的生活，表現自己的所思、所想、所見，這就是‘站在大師的肩膀上’繪畫。因此，在整個教學過程中，我們老師尊重孩子與生俱來的潛能和藝術直覺，鼓勵幼兒展開自由、充分的想象、再造和創(chuàng)造。我們不贊成孩子按照所欣賞的畫死搬硬套地去畫，而是提倡孩子們進行自我表現和表達。比如我園幼兒在欣賞莫奈的一幅《睡蓮》之后，進行了美術表現活動，雖然欣賞的是同一幅作品，但30多名幼兒畫的各不相同，不同的色彩，不同的構圖，千姿百態(tài)，毫無雷同�！�
他們能看懂些什么？
兒童有著與生俱來的藝術直覺，他們對世界名畫會有一種本能的反應，這種反應甚至超出成人的想象。有不少西方美術大師如克利、米羅、畢加索等曾向兒童畫學習。兒童是大師之師，同樣，大師也是兒童之師，大師與兒童可以互為老師�！八囆g類學科與其他學科有所不同，藝術沒有簡單的對錯之分，對于兒童來說，對藝術作品的感知與解釋可以見仁見智，這便為兒童的自我體驗和自由想象提供了廣泛的可能。藝術不是按照科學的邏輯，它是個1+1可以不等于2的領域，這個領域正是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維習慣和能力，培養(yǎng)兒童的自信心和自我表現能力，使他們的個性與人格得以健康發(fā)展的最佳場所。在名畫欣賞中，教師不必以‘對錯’的標準來評價兒童的認識與感受，而是鼓勵幼兒圍繞所欣賞的名作盡情想象，盡可能地讓孩子在這個過程中生成自己的獨特理解和感受。兒童也有解讀世界名畫的能力與權力，兒童藝術是人類藝術的組成部分，兒童文化是人類文化的組成部分。”
老師如何引導？
“我們采用的教學方式是對話教學，‘對話’的涵義既是指一種對話精神，一種指導思想，也是一種具體的指導策略，其核心是一種開放平等的態(tài)度。對話不等于“你問我答”，也不等于‘討論’。在對話教學中，老師和幼兒的關系是一種‘雙主體關系’，是‘你’與‘我’的關系。在某些情境中，教師作為‘平等中的首席’出現。在大師的作品面前，教師不是高高在上的權威，而是要與兒童形成一種圓桌會議式的平等和諧的關系。在輕松愉悅、平等和諧的藝術氛圍中，教師作為兒童的支持者、引導者與欣賞者，不斷激發(fā)并欣賞著兒童所迸發(fā)出的藝術潛能與‘天賦’智慧�！�
家長可以做些什么？
在激發(fā)孩子的美術潛質方面，家長又該做些什么呢？王老師說，首先家長要尊重孩子的美術興趣，給孩子創(chuàng)設繪畫環(huán)境。提供物質材料和空間，比如欣賞用的畫冊、畫報，繪畫用的畫紙、畫筆，還有繪畫空間，如涂鴉墻、小畫室、書房一角等。給予孩子以精神支持和鼓勵，以欣賞的態(tài)度與眼光看待孩子的作品。其次，王立華提倡“親子共賞共畫”，有興趣的家長可以跟孩子一起欣賞藝術作品，一起作畫，這不僅能提高孩子從事藝術活動的興趣，也可以享受天倫之樂，密切親子關系。再次，王立華認為家長可以幫助拓展孩子的生活經驗與藝術經驗。在拓展生活經驗方面，家長可以帶孩子走進大自然、社會中，看花草樹木，聽山泉飛瀑，了解風土人情。在豐富藝術審美經驗方面，家長可以帶孩子有選擇地去美術館、音樂廳、兒童劇院，感受藝術氛圍，欣賞藝術作品，建立藝術門類之間的聯通，培養(yǎng)孩子欣賞藝術表演的習慣與興趣。
在家長該怎樣評價孩子的作品方面，王立華特別指出，家長要摒棄“像不像”、“好不好”、“對不對”等評價標準。提倡讓孩子先自我評價，說說自己畫的內容，講講畫背后的故事，在此基礎上，家長再展開適當的評價，家長要想成為一個合格的評價者，也需要學習，盡量去多了解兒童的心理和藝術�！ ”緢笥浾吆╃�
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