孩子的智力與創(chuàng)造力息息相關(guān)，經(jīng)專(zhuān)家研究學(xué)齡兒童的智力與創(chuàng)造力的相關(guān)性，認(rèn)為突出的有4種模式。下面我們就為您一一介紹一下：

　�、俑咧巧毯透邉�(chuàng)造力。

　　這類(lèi)孩子不論在學(xué)習(xí)或游戲時(shí)都十分專(zhuān)注和投入,對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。對(duì)于學(xué)校的課業(yè)，通常頗為自信，并能積極而主動(dòng)地參與。

　�、诘椭巧毯透邉�(chuàng)造力。

　　這類(lèi)孩子在傳統(tǒng)教育體系學(xué)校中，易遭受極人的挫折，常會(huì)有適應(yīng)不良而妄自菲薄的現(xiàn)象，缺乏自信。

　　③低智商和低創(chuàng)造力。

　　這類(lèi)孩子似乎不太理解學(xué)校的意義，他們大多數(shù)表現(xiàn)較為被動(dòng)而退縮。

　�、芨咧巧膛c低創(chuàng)造力。

　　這類(lèi)孩子追求學(xué)校中的高成就，十分專(zhuān)注于課業(yè)并有高度自信心。然而，卻不是學(xué)校中活躍的一群。

　　高智商低創(chuàng)造力的現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的教育中十分明顯。換言之，具有高創(chuàng)造力的孩子，往往會(huì)有較多的個(gè)別狀況，需要老師較多地注意，因此也比較會(huì)被看做是問(wèn)題學(xué)生。

　　創(chuàng)造力與智力相比照，似乎有創(chuàng)造力的人應(yīng)該也是高智商的人。其實(shí)不然，研究顯示，兩者之間并沒(méi)有一定的相關(guān)性。一般舊測(cè)驗(yàn)中，依然以單一答案為標(biāo)準(zhǔn)，所以并不能很客觀(guān)地評(píng)價(jià)出創(chuàng)造力的高低。至于可確定的是，具備創(chuàng)造力的人，基本上至少I(mǎi)Q要在100以上，也就是說(shuō)創(chuàng)造力的表現(xiàn).必須有一些基本知識(shí)為背景，作為醞釀與轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。所以舊的測(cè)驗(yàn)，只能做為參考數(shù)據(jù)的一種，而不能當(dāng)作絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。托倫斯曾明白指出，如果我們只憑著IQ值來(lái)辨認(rèn)資優(yōu)兒童，那么我們將會(huì)漏失掉將近70%具有高創(chuàng)造力的孩子。

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