案例重現(xiàn)：
鑫鑫最近早上入園，老師帶操的時候，不愿意做早操，有時排到隊伍中來，也是有氣無力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說話，已經(jīng)影響到了整個早操的氣氛和效果�？吹酱司埃颐看味紩诔块g談話時要求他跟著老師重新做早操，并教育他第二天早上一定要做好。但是這樣效果并不大，他依然是聽了就忘。在區(qū)域活動中，我偶爾看到了奕奕和佳怡在表演區(qū)玩拉勾勾的游戲，我不禁有了主意。在離園活動時，我依然像往常一樣，鼓勵鑫鑫認真做早操，他也像往常一樣答應了我。于是，我馬上請他到小朋友面前來，我要求與他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感興趣，我倆伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不許變。”他在這個小游戲中，玩的非常開心，還與同伴也玩了起來。第二天早上早操時間，我提醒鑫鑫，還記得昨天我們拉過勾勾嗎？他猛然想了起來，做起操來果然精神抖擻。餐前我也在全班小朋友面前表揚鼓勵了他。
專家觀點：
拉勾勾，對孩子們而言是游戲，卻意外地具有良好的約束力。如果我們深入發(fā)掘下去，會發(fā)覺這樣的“拉勾勾事件”其實也是孩子責任感的一種最初體現(xiàn)：和孩子們約定好一件事情，然后孩子為了實現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責任感。責任感是一種非�？少F的品質(zhì)，并沒有如我們成人想象般那么難以建立，游戲就是良好的契機。家長們，你做到了嗎？
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