作為新時(shí)代的媽媽?zhuān)瑧?yīng)該都很了解嬰幼兒早教。媽媽們都希望在力所能及的條件下，給孩子創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子接受最好的早期教育�，F(xiàn)在，越來(lái)越多的小寶寶也開(kāi)始跟著媽媽走進(jìn)教室，上起親子班、早教課。下面隨小編一起看下，媽咪們帶寶寶上早教的的一些認(rèn)識(shí)與理解。
媽媽帶寶寶上早教課的感受與分享
奇奇在0－1歲時(shí)，我?guī)麉⒓舆^(guò)三次體驗(yàn)課，并沒(méi)有接受系統(tǒng)的課程訓(xùn)練。對(duì)早教課的感受是：
(1)課程內(nèi)容以游戲?yàn)橹鳎柚煌耐婢邘椭⒆诱J(rèn)知，另外，訓(xùn)練寶寶的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)，比如爬行，還有就是讓家長(zhǎng)和寶寶一起做操、唱歌跳舞等。
(2)寶寶太小，完全不理解老師的要求，也不配合老師的安排。
(3)每次課的時(shí)間短，節(jié)奏太快了，寶寶的自主活動(dòng)經(jīng)常被打斷，比如老師給他一個(gè)幾何形狀的積木，他正感興趣地玩著呢，老師又讓放回去，拿出另一個(gè)皮球。
(4)大人可是累的夠嗆啊，一會(huì)趴下做操一會(huì)繞著圈跑，一會(huì)舉著孩子蹦蹦跳跳，孩子還莫名其妙呢，我卻累的滿(mǎn)頭大汗。
我放棄早教課的理由：
(1)早教課程的內(nèi)容我在家完全可以做到，我具有早教理念，并且可以從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙、書(shū)本上獲取足夠豐富科學(xué)的育兒知識(shí)和方法。
(2)早教課需要持之以恒，由于工作關(guān)系我不能保證每一節(jié)課都陪孩子去，所以干脆放棄固定時(shí)間，還不如平時(shí)就因時(shí)因地的實(shí)行早教。
(3)我覺(jué)得每周花50分鐘去上一趟早教課，意義并不大。天底下最好的老師就是父母，要在日常生活中潛移默化地教孩子，注意鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、建立完善的性格等等。我從來(lái)不認(rèn)為，去專(zhuān)業(yè)的早教機(jī)構(gòu)上早教課是必需的。對(duì)于早教課，家長(zhǎng)必須端正認(rèn)識(shí)。（寶寶上早教好嗎？寶寶有必要上早教嗎？）
媽媽們關(guān)于早教課程的錯(cuò)誤理解與認(rèn)識(shí)
NO.1 早教課的主體是孩子
很多家長(zhǎng)以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學(xué)東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動(dòng)或者打電話。其實(shí)，早教課，教的是家長(zhǎng)，不是孩子！
早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識(shí)，包括飲食、健康和開(kāi)發(fā)智力等等；幫助家長(zhǎng)及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物；讓家長(zhǎng)懂得孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力；強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。這就是為什么前面我說(shuō)，感覺(jué)上早教課我比孩子還累的原因。因?yàn)椋嬲芙逃�，是我啊�?/p>
NO.2 早教課的責(zé)任在老師
有些家長(zhǎng)把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣，教書(shū)育人。其實(shí)，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲。
很多家長(zhǎng)花錢(qián)報(bào)了早教班，因?yàn)樽约汗ぷ鞣泵�，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，�?lái)陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，心想反正有老師嘛。這都是不對(duì)的，最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。
NO.3 早教課是開(kāi)發(fā)智力，能讓孩子更聰明
有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：只要上了早教課，我的孩子就會(huì)更聰明，就比其他孩子贏了一個(gè)起跑線。其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”，早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，促進(jìn)孩子在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力、情緒和社會(huì)行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過(guò)早教的孩子將來(lái)就有所作為，而沒(méi)上早教班的孩子就什么都不是。（寶寶上早教坐不住怎么辦？）
NO.4 早教＝早學(xué)習(xí)
曾聽(tīng)一個(gè)反對(duì)早教課的媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課？還在吃奶的小屁孩，就開(kāi)始學(xué)習(xí)？”她對(duì)早教課產(chǎn)生了一個(gè)誤解，其實(shí)，早教課并不是讓寶寶來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的。
很多家長(zhǎng)喜歡用“會(huì)認(rèn)多少個(gè)字”、“會(huì)背多少首詩(shī)”、“會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會(huì)寶寶唱一首歌、認(rèn)一個(gè)字或者背一首詩(shī)，而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，生動(dòng)有趣，讓寶寶學(xué)的開(kāi)心，在游戲中提高寶寶的獨(dú)立性、想象力、記憶力、專(zhuān)注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/632190.html
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