我之所以從事這項被一般人認為屬于異端的教育是由于我在年輕時候的一段不愉快的經歷。當時教育界對智力有障礙的兒童給予了不公正的待遇，把他們視為“教育力量不能幫助的人群”。?

　　這樣，跟不上學校教育的孩子不斷出現(xiàn)，或者可以這么說，不斷有被學校放棄了的學生。面對這些孩子，我想無論如何也要挽救他們。?

　　我在考慮，應該如何培養(yǎng)人的能力，人的能力是不是與生俱來的，那些發(fā)育遲緩的孩子真的是不可教嗎？我得出的結果是，這些教育都是學校教育之外的內容，是在學校教育范疇之外的。?

　　通常，人們一提到幼兒教育或是早期教育，總是很容易將其誤解為培養(yǎng)頭腦聰明的兒童的英才教育。我并不認為這種特殊教育的目的在于造就精英兒童。早期教育的精髓是，培養(yǎng)兒童的基本能力，幫助所有的孩子度過幸福的學校時光。因此，七田教育并不是為了創(chuàng)造天才。?

　　請看下面一個例子。??

　　一個小學五年級的男生，成績中下等，雖然他努力學習，但就是什么也記不住。但他能記住幾年前去過的地方，甚至能記住3年前在公園賣鐵板燒的阿姨的面容。?

　　他的母親在聽了我的演講后，決定停止以前那種趕鴨子上架逼孩子學習的做法，致力于對孩子右腦的教育與開發(fā)。這位母親的努力帶來了成果，孩子的音樂能力得到了開發(fā)，具有絕對準確的音感。在進行右腦教育前，曾經學了6年電子琴，沒有一點長進，幾乎打算放棄。在右腦教育的幫助下，只用了3個月的時間，孩子就在音樂比賽中獲得了優(yōu)勝。?〖HT〗?

　　像這個孩子一樣，右腦得到開發(fā)，并發(fā)揮了出乎意料的能力的事例不勝枚舉，偶爾也會有一些令人困惑的情況發(fā)生。有一些望子成龍的母親在看到別的孩子進步后會奇怪為什么她們的孩子沒有取得進展。?

　　我們一直在說，右腦教育中最基本的觀點是，母親向孩子傳達愛。母親所要做的只是敞開心扉，放輕松，挖掘孩子與生俱有的能力。有的母親認為自己已經按照要求努力了，卻遲遲看不到孩子能力的發(fā)展，沒有達到自己的目標。如果有了這種想法，就會給自己和孩子帶來壓力。一有壓力，我們的教育就失去了本來的目的，失去了應有的效果。?

　　母親們認為自己“已經按照要求努力”的做法中，本身就有不符合要求的做法。反過來說，沒有任何壓力，快樂舒展的做法才是真正的右腦教育，才是對“心靈”的教育，請母親們記住這一點。?
 

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