一兩歲的寶貝開(kāi)始支使人了，一會(huì)兒要做這個(gè)，一會(huì)兒要做那個(gè)。不讓做，他會(huì)鬧騰，忙不迭地做了，他依然這也不是，那也不是，仿佛存心為了和你做對(duì)似的，一副不把你折磨瘋誓不罷休的小模樣。
你是不是恨得牙根兒癢癢，正想給他的小屁股蛋印上五個(gè)紅紅的手指印呢?寶貝究竟想要干什么?我們先看一個(gè)案例。
豆豆一直都是個(gè)很乖巧的小女孩，不過(guò)到她1歲5個(gè)月開(kāi)始，這個(gè)乖巧的小女孩可就太讓父母頭痛了。她一會(huì)兒要這個(gè)，一會(huì)兒要那個(gè)，滿(mǎn)足她的要求吧，她偏偏左也不是，右也不是，有時(shí)候急了就會(huì)大發(fā)脾氣。豆豆媽幾乎要被這個(gè)小家伙折磨瘋了。這天，用奶瓶給豆豆喂完奶，媽咪把奶藕放在茶幾上忙別的事情去了。媽咪剛一轉(zhuǎn)身，豆豆立刻哭鬧起來(lái)，指著自己的奶瓶一個(gè)勁地說(shuō)：“奶瓶!”媽咪為她要奶瓶，就把奶瓶拿給她�？墒嵌苟褂质菗u頭又是擺手的，媽咪以為她不要奶瓶了，立刻把奶瓶放下，誰(shuí)知豆豆更加煩躁地哭鬧起來(lái)。莫非她沒(méi)喝夠?媽咪剛拿起奶粉盒，想要再給她加些奶粉，豆豆立刻又不高興地嚷嚷起來(lái)：“水水!”媽瞇松了一口氣…一一唉，原來(lái)她是要喝水。媽咪倒了些水在奶瓶里遞給豆豆，可是豆豆還是不斷地說(shuō)著水，并且哭鬧起來(lái)。就這么折騰來(lái)折騰去的，媽咪始終沒(méi)有能夠了解和滿(mǎn)足豆豆的需求。而豆豆依舊反反復(fù)復(fù)指著奶瓶嚷嚷個(gè)不休。
這個(gè)小東西，她究竟要干嘛呢?漸漸的，媽瞇沒(méi)有了耐心，豆豆也越來(lái)越煩躁，最終兩個(gè)人都大發(fā)其火，一時(shí)間，媽咪的呵斥聲，豆豆的哭鬧聲響成一片，好不熱鬧。毫無(wú)疑問(wèn)，豆豆想要做的事情跟這個(gè)奶瓶有關(guān)系，可是她究竟想要干什么呢?幸好保姆買(mǎi)菜回來(lái)，看到豆豆哭鬧，保姆立刻明白，原來(lái)她是想用水龍頭里的水把奶瓶洗干凈。直到保姆回來(lái)，這場(chǎng)風(fēng)波才算就此平息。
寶貝有哪些“話(huà)中話(huà)”？
很多父母可能都有與豆豆媽類(lèi)似的經(jīng)歷：一兩歲的寶貝喜歡提要求了�？墒遣还苣闶钦罩囊馑既プ�。還是違背他的意愿去做，他都會(huì)大發(fā)脾氣，讓人感到左也不是右也不是。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?是小家伙不講道理，故意跟父母做對(duì)嗎?當(dāng)然不是!本質(zhì)的原因在于我們不了解他們?cè)捴羞�有話(huà)，才會(huì)導(dǎo)致我們所理解的與寶貝真正所要表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn)。通常，寶貝在表述自己的時(shí)候會(huì)有以下我們不太了解的特點(diǎn)：
1、用一個(gè)事物指代某種因果關(guān)系
一兩歲的寶貝提到某個(gè)事物，他想要表達(dá)的也許并不是這個(gè)詞表面要表達(dá)的含義，而是跟這個(gè)詞有著某種邏輯關(guān)系的另外的意思。比如“門(mén)!”這個(gè)單字，小孩子的“門(mén)”可能有很多的含義，第一是指真正意義上的門(mén)，二是指他被困在某個(gè)地方，他要找一個(gè)“門(mén)”出來(lái)，所以這個(gè)“門(mén)”還有“出口”和從什么地方“出來(lái)”的含義。
2、用個(gè)別事物指代一類(lèi)事物
一兩歲的寶貝有自己特別的邏輯，他們常常把個(gè)別事物以及與這個(gè)事物相關(guān)的一類(lèi)事物聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)成是同樣的事物。
所以，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們告訴寶貝山坡上吃草的那只動(dòng)物是一只羊。并且他也認(rèn)識(shí)了羊這種動(dòng)物之后，我們恰巧看到了另外一只在草地上啃食的動(dòng)物——牛，他會(huì)立刻很興奮地告訴我們：“媽咪，羊!”即便我們明明白白告訴他那不是羊，是牛，他仍然可能把他們混淆，很堅(jiān)定地先入為主地告訴你，他看到的是一只”羊”。對(duì)這個(gè)年齡的寶貝來(lái)說(shuō)。羊不再僅僅是羊，而是在草地上啃食的一類(lèi)動(dòng)物，包括牛，羊，馬。驢……
3、用事物的局部指代事物的整體
除了難以區(qū)分個(gè)別事物與同一類(lèi)事物之外，寶貝還經(jīng)常用一個(gè)事物的局部來(lái)指代這個(gè)事物的整體。比如，當(dāng)媽咪正在用刀叉將一大塊牛排一塊塊切下來(lái)喂給寶貝吃的時(shí)候。他可能會(huì)不停地叫嚷：“吃肉!”不管媽咪多么迅速地遞給他切碎的牛排。他仍然會(huì)如此叫嚷不休。實(shí)際上，他真正的意思不是要吃媽咪切下來(lái)的牛排，而是要媽咪將整塊的牛排遞給他。當(dāng)媽咪將整塊的牛排遞給他之后，他會(huì)立刻變得安靜下來(lái)。隨后，在他確認(rèn)自己對(duì)付不了那一大塊牛排之后，他會(huì)允許媽咪繼續(xù)將牛排切碎喂給他吃。
4、用一個(gè)事物指代與之相關(guān)的所有事物
一兩歲的寶貝在提到某個(gè)事物的時(shí)候，他很有可能指的不是這個(gè)事物本身，而是與這個(gè)事物相關(guān)的別的事物。比如前面提到的豆豆的故事。她一再地嚷嚷要“水”，實(shí)際上并不是想要水。而是要用水來(lái)洗刷奶瓶。水僅僅是與洗刷奶瓶相關(guān)的一個(gè)事物而已。
寶寶的話(huà)內(nèi)容如此豐富，到底怎樣適應(yīng)寶寶的話(huà)中有話(huà)？應(yīng)對(duì)寶貝的“話(huà)中話(huà)”取決于很重要的兩點(diǎn)。
拓展寶貝的“話(huà)中話(huà)”
僅僅理解寶貝的“話(huà)中話(huà)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，一個(gè)在寶貝面前過(guò)于善解人意的父母對(duì)他語(yǔ)言能力的提高并沒(méi)有特別的好處，甚至還可能妨礙他語(yǔ)言能力獲得更大幅度的發(fā)展。要幫助寶貝提高語(yǔ)言表達(dá)能力，我們還需要在理解他的基礎(chǔ)上幫助他更貼切地表達(dá)自己。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶貝以上述的方式表述自己的時(shí)候，我們?cè)囍鴮⑺嬲南敕ū硎龀鰜?lái)。慢慢的，寶貝的語(yǔ)言能力也就隨之發(fā)展起來(lái)了。
聽(tīng)懂寶貝的“話(huà)中話(huà)”寶貝語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)跟古人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)很類(lèi)似。古漢語(yǔ)一句話(huà)就是一個(gè)故事甚至好幾個(gè)典故，不了解這些背景，我們就很可能摸不著頭腦。如果我們生活在那個(gè)時(shí)代，理解了每個(gè)詞與外界事物之間的這種聯(lián)系與邏輯關(guān)系。那么古漢語(yǔ)可能就會(huì)變得非常好懂。一點(diǎn)都不晦澀了。同理，要真正聽(tīng)懂寶貝的“話(huà)中話(huà)”，我們就要多關(guān)注寶貝的生活，將他口中蹦出來(lái)的這些詞跟他生活中所聞所見(jiàn)的一切事物緊密聯(lián)系起來(lái)，去理解它們之間的聯(lián)系與邏輯關(guān)系。
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