教育家們從精神分析的角度得到了一種結(jié)論，那就是我們?nèi)擞兄�各種各樣相互沖突或是相對(duì)和諧的興趣和動(dòng)力。作為人類，我們有著各種各樣可能相互矛盾的欲望、夢(mèng)想和恐懼，也許在看戲劇時(shí)我們可以更好地體會(huì)這一點(diǎn)。譬如，劇中的主人公經(jīng)歷著痛苦的矛盾，這時(shí)我們就可以很清楚地看到他內(nèi)心的掙扎。很多人都已經(jīng)意識(shí)到，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多人有著這樣的內(nèi)心掙扎，即使小孩子也不例外。先天的性格以及大人幫助孩子協(xié)調(diào)處理各種問題、沖突、矛盾的方式，決定了孩子將來會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人還是危害社會(huì)的人。父母，或是那些代替父母位置的人，他們的職責(zé)就是為孩子制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來幫助孩子樹立自我——一個(gè)能在社會(huì)上立足的自我。制定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和照顧孩子身體健康同樣重要。不過很遺憾，有些父母并沒意識(shí)到這一點(diǎn)。

在制定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，家長(zhǎng)往往會(huì)遇到兩方面的困難：一是孩子將會(huì)每時(shí)每刻都按照家長(zhǎng)們的命令行事，從而失去自己作決定的鍛煉機(jī)會(huì)；二是當(dāng)他們面對(duì)由于錯(cuò)誤行為造成的后果并束手無策時(shí)，他們會(huì)繼續(xù)完全依賴家長(zhǎng)，這樣就無法培養(yǎng)自立能力了。

有的家長(zhǎng)無法嚴(yán)格遵守他們制定的規(guī)定；有些家長(zhǎng)因?yàn)樽约簭男∈艿胶車?yán)格的管教，因而對(duì)此痛恨不已，決定絕不約束自己的子女，絕不給自己的孩子制定任何規(guī)定，從而使得他們對(duì)孩子過于仁慈溺愛。尤其在所謂的上層社會(huì)中，這類家長(zhǎng)比較多。他們不知道，他們對(duì)孩子的過度放任，使孩子不知道什么是約束，什么是遵守。同過度管教一樣，過度放縱也會(huì)造成嚴(yán)重的后果。沒有規(guī)章制度約束的孩子，會(huì)為他們的行為背負(fù)難以承受的后果。在今后的人生中，他們會(huì)由于個(gè)性上的種種缺陷吃不少苦頭。

孩子都希望父母有威信、可以給他們忠告，如果父母做不到這兩點(diǎn)就很難和孩子相處好。當(dāng)然，父母最該做的，是好好愛自己的孩子，幫助孩子樹立信心和安全感，讓孩子覺得自己在家里是被認(rèn)可、被接受，甚至是必不可少的。這些都是幫助孩子樹立紀(jì)律觀念的基礎(chǔ)，不然，大人就只能依靠外部施壓來管教孩子了。如果孩子犯了錯(cuò)并受到懲罰，那么家中原有的和諧肯定會(huì)被暫時(shí)打破，但是千萬(wàn)別讓孩子有一種因?yàn)樽约旱男袨槎�遭到拋棄的感覺。如果一個(gè)三歲的孩子對(duì)父母說“別總皺著眉頭，我不會(huì)再那樣做了”，實(shí)際上他是想說“別因?yàn)橐淮五e(cuò)誤就一直對(duì)我板著臉”。

對(duì)任何孩子而言，得到他喜愛的大人的認(rèn)可非常重要，所以父母和老師懲罰孩子之后應(yīng)當(dāng)盡快與之“和解”，而不要讓懲罰一直繼續(xù)，或是反復(fù)責(zé)備、批評(píng)，要讓孩子覺得，過去的事就讓它過去，大人還是愿意和他做朋友的。尤其是對(duì)于那些父母不在身邊并因此失去安全感的孩子，取代他們父母位置的人應(yīng)該反復(fù)不斷強(qiáng)調(diào)：大家依然愛他們、接受他們。這些只有三四歲的沒有父母關(guān)愛的孩子，無論在家還是在幼兒園，他們都不能像其他孩子那樣自由玩耍、享受時(shí)光、展現(xiàn)自我。比如，在學(xué)校，他們的內(nèi)心會(huì)極力促使他們?nèi)ビ懞美蠋煛Ｆ渌�的孩子，只要獲得老師偶爾小小的表?yè)P(yáng)就可以高興一整天；而他們，渴望的是不斷地被認(rèn)可、被贊揚(yáng)。這樣表現(xiàn)是因?yàn)�，雖然他們?cè)诩依锔惺懿坏綈酆桶踩�，可是他們并不放棄，他們希望通過自己完美的表現(xiàn)來贏得大人的愛。盡管孩子取悅家長(zhǎng)是種正常的表現(xiàn)，但這不應(yīng)該成為他們生活的中心。
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