2019年我省中考物理試題題型和分值分配和去年基本相同，內容考查比較全面，試題難度穩(wěn)中有升�？傮w來講試題緊扣考綱，落實課改，穩(wěn)中求變，試卷承接了 “注重基礎考查，區(qū)分層次選拔”的一貫風格。試題特別關注物理學科的核心素養(yǎng)，在物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度方面做出了有益的嘗試，對今后的物理教學起到了導向作用。

一、試題注重注重對基礎知識、基本技能的考查

知識水平是能力的基礎，試題很好的把握了初中生整體應有的物理知識水平。如填空題第6題，慣性的大小只和質量有關;填空題第7題，燃料燃燒的簡單計算;填空第10題，車床的電功率和燈絲熱量的計算;實驗題第18題，利用天平和量筒測量液體的密度，天平和量筒的基本讀數(shù)和單位的換算。這些試題很好的反映了學生基本物理知識和技能的掌握程度。

二、試題注重對學生后續(xù)物理學習能力的考查，有較好的區(qū)分度

從試題的質感來看，整張試卷給人的總體感覺比較舒適，入手也較為順暢，但要想拿高分也并非易事。如選擇題13題，從重力的效果來分解，考查了學生的分析解決物理問題的能力。選擇第14題，同種電荷之間的靜電力，信息很新，但只要學生認真審題，從題干中提取信息遷移作答，應該不難。實驗題第19題，折射現(xiàn)象的探究，當入射角超過臨界角，折射光線的消失，試題設問的有效鋪墊，再到后續(xù)問題的猜想和考查，水到渠成，較好的考查了學生的實驗探究能力和發(fā)現(xiàn)新問題的思考的能力。計算題第23題，電流表的改裝不是新考點了，但命題者另辟新徑，當改裝后的電流表有一定示數(shù)時，去求電流計G的電流，在問題的呈現(xiàn)上需要學生對于串并聯(lián)電路和歐姆定律靈活去運用，對學生綜合分析能力的考查很深入。

三、試題注重物理本質的考查

從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華�！拔锢碛^念”包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。如填空題第3題，物態(tài)變化宏觀表現(xiàn)和微觀解釋，第4題，摩擦起電的實質。 計算題第21題，功能關系考查。這類試題的出現(xiàn)不是偶然，凸顯了物理學科本質，其實也是一種引導，有利用物理教學扎實開展和學生物理觀念的形成。

四、在“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)學生用物理的思想解決問題的能力

有人說，中國青少年不缺批判精神，缺少的是獨立思考能力。粗聽起來似乎悖謬，細想?yún)s有幾分道理。愛因斯坦在《論教育》一文中所言“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。”

如試題中填空題第1題，巧妙的把音樂上C調“do”和D調中“do”的差異，聯(lián)系到物理的音調去解答。試題中實驗題第20題，組裝一個熱敏電阻控制的報警系統(tǒng)。乍看，難度很大，無從入手;細想，就是考查用等效替代的思想去解決一個實際的問題，豁然開朗。這些試題的出現(xiàn)，體現(xiàn)了物理學科的核心素養(yǎng)目標，創(chuàng)新與拓展、尋美求真!

事實也表明，絕大多數(shù)學生中學畢業(yè)以后，一輩子不會去用公式P=UI計算電功率的大小，也不會用阿基米德原理去測量物體密度，三五年后大部分物理知識也漸漸地模糊、淡忘，但是，在中學所接觸到的物理思想方法，比如“時空觀”“整體和局部法”“等效替代法”“逆向法”“類比遷移法”等等，卻潛移默化地影響著他們的思維方式和生活方式，這不正是我們物理教育的目的嗎?

總之，今年的中考物理試題很好照顧到全體學生的能力與水平，又兼顧了中考的選拔性質。在培養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)的主流趨勢下，今年中考物理試題無疑是一次的成功大膽的嘗試!

合肥壽春中學：江 源

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