社會?思品

　　雙基并重能力立意導(dǎo)向明確

　　2011年義烏市學(xué)業(yè)考試歷史與社會?思想品德命題組2011年義烏市歷史與社會?思想品德（以下簡稱社會?思品）學(xué)業(yè)考試試題延續(xù)了往年試題重基礎(chǔ)知識，重能力立意，強調(diào)理論聯(lián)系實際，活用知識，注重情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的落實，注重地方性、人文性、教育性等特點，并在原來的基礎(chǔ)上做到穩(wěn)中求變、穩(wěn)中立新，體現(xiàn)在以下四方面。

　　一、以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個性差異

　　試題在命題上更加尊重學(xué)生的個性差異和個性特點，呈現(xiàn)多樣化趨勢。

　　首先，試題力求給學(xué)生更多的選擇空間，使他們能夠充分發(fā)揮水平。如試卷26題：我們中學(xué)生應(yīng)如何適應(yīng)義烏國際貿(mào)易改革的新形勢？23題：針對利比亞問題，請舉兩個國家的實例證明多國部隊的軍事干預(yù)并不能從根本上解決問題等設(shè)問，學(xué)生解答這些問題可以自由想象、充分發(fā)揮，在發(fā)散的思考中求得創(chuàng)新和突破，從而激發(fā)學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生的個性，為每個學(xué)生最大限度地發(fā)展提供了更大的空間。

　　其次，題型設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的、人性化的氛圍。試卷文字、圖片、表格兼而有之，形式豐富多彩。

　　二、以能力立意，凸顯學(xué)科的育人價值

　　基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)學(xué)生要形成正確的情感態(tài)度價值觀，強調(diào)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

　　從全卷看，絕大多數(shù)題目立足點是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用。試題沒有“定格”在純知識點的考查，更多的是“流淌”在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，要求學(xué)生圍繞新情景進行理解、分析，著重考查學(xué)生是否真懂并能活用，是否能從多角度對知識進行再現(xiàn)、遷移、歸納和整理。這樣，不但考查內(nèi)容具有覆蓋面和代表性，又提高考試的效度和信度，從而較好地引導(dǎo)教學(xué)，盡可能改變過分強調(diào)知識教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象，真正讓學(xué)生讀好書，又不死讀書。
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