語(yǔ)文教學(xué)為什么會(huì)全線崩潰？
溫儒敏認(rèn)為這不能埋怨教育，語(yǔ)文教學(xué)的崩潰是我們的文化發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)階段必然的結(jié)果。當(dāng)下語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀是每個(gè)學(xué)生都知道考什么、學(xué)什么，語(yǔ)文很難在考試中拉開(kāi)分?jǐn)?shù)，語(yǔ)文成績(jī)想要在短期內(nèi)要提高10分、20分是很難的，所以就導(dǎo)致現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)生學(xué)不學(xué)，考不考水平都差不多。特別是高中作文現(xiàn)在的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是有問(wèn)題的�，F(xiàn)在作文一共60分，分四個(gè)等級(jí)，大多數(shù)的文章集中在第二等級(jí)。這樣的評(píng)價(jià)方式造成了一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文考40分，不學(xué)也可以考40分。
“我覺(jué)得語(yǔ)文的評(píng)價(jià)一定要把分差拉開(kāi)距離，所以今年我提出要用百分制。由于語(yǔ)文教學(xué)的這一系列問(wèn)題，造成的現(xiàn)狀是這個(gè)學(xué)科被邊緣化，現(xiàn)在學(xué)生的觀念是基本上不用學(xué)語(yǔ)文了。我們希望創(chuàng)意寫(xiě)作能夠發(fā)出不同的聲音，可以真的‘喚醒語(yǔ)文的耳朵’�！痹诘谒膶谩氨贝笈辔谋比珖�(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽新聞發(fā)布會(huì)上溫儒敏介紹。
提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，不僅需要考慮一批精英的學(xué)生，還要考慮到農(nóng)村千萬(wàn)的普通學(xué)生。溫儒敏說(shuō)，讓農(nóng)村學(xué)生跟城市學(xué)生一樣，有創(chuàng)意寫(xiě)作，這是非常難的，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)很難達(dá)到這樣的條件。所以在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)照顧一些基層的學(xué)校。除了理想，除了遠(yuǎn)方和詩(shī)，我們也要考慮到中國(guó)的國(guó)情，要考慮到大多數(shù)學(xué)校，大多數(shù)普通學(xué)生。
創(chuàng)意寫(xiě)作有利于學(xué)生學(xué)做能力的提升。作文在高中階段的教學(xué)可以分為三類：一是作文，第二是高考作文，還有一個(gè)是創(chuàng)意寫(xiě)作，每個(gè)類型的寫(xiě)作是不一樣的。登上太空的人也可以登香山，但有時(shí)登珠峰的人卻登不上香山，所以在教學(xué)里要平衡一下。創(chuàng)意寫(xiě)作有自己的優(yōu)勢(shì)，適合一部分孩子，一些理念也可以分布到寫(xiě)作教學(xué)里面去。但對(duì)多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意寫(xiě)作和考場(chǎng)作文不太一樣，這是現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)在高考作文每年也在改，其中有一年就分了兩類，一類是叫文學(xué)類，一類是應(yīng)用類，二選一。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在一個(gè)省報(bào)文學(xué)類的考生只有8%。為什么呢？因?yàn)槲膶W(xué)、創(chuàng)意比較難寫(xiě)，文學(xué)類的寫(xiě)作有不確定性，需要長(zhǎng)期的積累。所以在考察方式上需要變通，今年就是兩種類型的文章都需要考。
溫儒敏透露，從2019年開(kāi)始，中學(xué)可能會(huì)比較重視文學(xué)的教育，也會(huì)比較重視創(chuàng)意寫(xiě)作，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)好消息。
還有一個(gè)現(xiàn)象值得我們深思，我們一直在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生閱讀，但現(xiàn)在老師基本都不讀書(shū)了，如果這樣，老師說(shuō)的話就沒(méi)有分量。為什么不讀書(shū)呢？現(xiàn)在有一個(gè)便利，就是網(wǎng)絡(luò)。明天要上課了今天得備課，每節(jié)課都能從網(wǎng)上找?guī)资畟�(gè)多媒體教案。溫儒敏說(shuō)，多媒體現(xiàn)在基本上已經(jīng)替代了老師的備課，這個(gè)問(wèn)題非常嚴(yán)重。我認(rèn)為數(shù)學(xué)、化學(xué)可以多用一點(diǎn)兒多媒體，而語(yǔ)文不要濫用多媒體。如果語(yǔ)文老師完全依靠多媒體拼湊，就不讀書(shū)了，如果老師不讀書(shū)，就沒(méi)有很好的能力水平教學(xué)生。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zuowen/xiezuo/1234424.html
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