【人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷及答案】
一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用 ( 18分 )
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 锃chéng亮 爛熳(màn) 緋(fēi)紅 小憩(qì)
B. 粗鄙(bǐ) 摻cán和 犀利(xì) 綻開(kāi)(zhàn)
C. 詰問(wèn)(jié) 匿名(nì) 禁錮(gù) 畸形(qí)
D. 彌補(bǔ)(mí) 甲胄(zhòu) 磨蹭(cèng) 粗糙(cāo)
2.下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )(2分)
A.翻來(lái)復(fù)去 頷首低眉 鶴立雞群 廣袤無(wú)垠
B. 花團(tuán)錦簇 藏污納詬 文質(zhì)彬彬 困惑不解
C. 正襟危坐 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 粗制濫造 相形見(jiàn)絀
D. 暗然銷(xiāo)魂 不可名狀 深?lèi)和醇?長(zhǎng)噓短嘆
3、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一句是 ( ) (2分)
A. 犯罪分子常用一些不名一錢(qián)的廢外幣冒充美元騙取一些貪財(cái)?shù)睦夏棠痰慕鹗罪棥?/p>
B.六千多個(gè)學(xué)生整整齊齊地站在操場(chǎng)上，真是鱗次櫛比，蔚為壯觀。
C.老師家的藏書(shū)真多啊，偌大一個(gè)書(shū)房放得滿滿的，真可謂汗牛充棟。
D李明的父母對(duì)他的關(guān)心真是無(wú)所不至，這不，昨天他媽媽又給他送衣服和牛奶來(lái)了。
4.句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) (2分)
A.經(jīng)過(guò)全市人民的共同努力，使我市榮獲國(guó)家園林城市。
B.建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)。
C.青年歌手大賽選手綜合素質(zhì)之所以整體不高的原因是不少歌手忽視文化學(xué)習(xí)造成的。
D. 全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。
5、古詩(shī)文默寫(xiě)( 10分 )
1)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含人生哲理，給人以鼓舞的句子：
， 。
2)南宋末年，文天祥抗元失敗，面臨生死抉擇，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了“舍生取義” 這一思想，在《過(guò)零丁洋》中留下千古名句： ，
。
3)《五柳先生傳》文中引用黔婁之妻的話以表明心志的句子是：
， 。
4)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中道盡了千載離人心愿的詞句是：
________________________，_________________________。
5)念天地之悠悠， 。(《登幽州臺(tái)歌》陳子昂)
6)________________________， 松柏有本性�！顿�(zèng)從弟》
二、綜合性學(xué)習(xí)和名著( 9分)
6.根據(jù)要求，回答后面問(wèn)題。
與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。但是，隨著越來(lái)越多的人使用鍵盤(pán)書(shū)寫(xiě)，人們手寫(xiě)漢字的能力越來(lái)越退化，針對(duì)漢字手寫(xiě)危機(jī)，2019年，央視強(qiáng)勢(shì)推出了《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》電視節(jié)目，河南衛(wèi)視的《漢字英雄》也相繼熱播。漢字書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題又越來(lái)越受到人們的關(guān)注，一股“漢字熱”在中國(guó)悄然興起。
(1) 漢字不僅字形優(yōu)美，還意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)仿照實(shí)例，說(shuō)說(shuō)“舒”字的意蘊(yùn)。(2分)
示例：“值”，“人”站得“直”，身價(jià)才高：告訴人們?yōu)槿艘薄?/p>
舒：
(2)你認(rèn)為，人們手寫(xiě)漢字的能力越來(lái)越退化的原因，除了上述材料中
的 外，還有 。(2分)
(3)學(xué)校準(zhǔn)備組織一次漢字書(shū)寫(xiě)大賽，請(qǐng)你為這次大賽擬寫(xiě)一幅宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭手法，10-15個(gè)字之間。(2分)(表格15個(gè)格)
7.名著導(dǎo)讀：(3分，每空0.5分)
《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)著名科幻和冒險(xiǎn)小說(shuō)家 的三部曲之一，《海底兩萬(wàn)里》主要講述 號(hào)潛艇的故事。他被公認(rèn)為是“ ”。書(shū)中人物寥寥，即：船長(zhǎng) 、法國(guó)生物學(xué)家 、及其仆人 。這部書(shū)構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)，是科學(xué)與幻想的巧妙結(jié)合。
三、課內(nèi)外閱讀(33分)
(一)課內(nèi)外古文比較閱讀(12分)
[甲]當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則?袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
[乙]范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往馕(zhǎn)粥不充，日昃(zè 太陽(yáng)偏西)始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
《宋明臣言行錄》
8.解釋下面加點(diǎn)的字。(4分，每空1分)
①晨人持湯沃灌： ②腰白玉之環(huán)：
③再適長(zhǎng)山朱氏： ④往往馕粥不充：
9.將文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分,每句2分)
①余則?袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。
②或夜昏怠，輒以水沃面。
10.[甲][乙]兩文都有寫(xiě)生活條件艱苦的句子，請(qǐng)你各摘錄一句。(2分)
[甲]文：
[乙]文：
11.[甲][乙]兩文告訴我們?cè)鯓拥牡览?結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(2分)
(二)課外閱讀(13分) 拉亮了燈等你
冬天的夜，來(lái)得早。
電話鈴響了。一個(gè)稚嫩的童音：“是田老師家嗎?”“是，我就是�！蔽壹泵�(yīng)道。打電話的是我班上最調(diào)皮的男孩�！白蛱煲辉�，侯婕要轉(zhuǎn)學(xué)回老家。大家商量明早6點(diǎn)在學(xué)校為她送行。您能參加嗎?”“當(dāng)然!我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)!”我不假思索�！罢娴�!謝謝老師，再見(jiàn)!”一瞬間，我好像看到了電話那頭甜美的喜悅。
整整一夜，我的心潮起伏，難以釋?xiě)选?個(gè)月前，那是怎樣一個(gè)班?紀(jì)律渙散、習(xí)慣惡劣、成績(jī)落后。直到新學(xué)年開(kāi)始，都無(wú)人愿接。而今天這一舉動(dòng)又怎么會(huì)發(fā)生在他們身上?早晨6點(diǎn)!天哪，那是黎明前最黑的時(shí)候!這座落在山腳下猶如荒島的小學(xué)校，天一黑，老師們都要結(jié)伴而行……我的心亂極了，再想要阻止已沒(méi)有可能。我細(xì)數(shù)著鐘表的嘀嗒，總算熬過(guò)了這一夜。
匆匆洗漱完，抓起背包便沖出家門(mén)。冰冷的黑土、呼嘯的寒風(fēng)吞并著深沉的夜色撲面而來(lái)。踩過(guò)煤渣墊起的小路，穿過(guò)仍在沉睡中的矮房，我一口氣爬上了陡坡。
幾聲清脆的童聲離我越來(lái)越近。“老師!您在等我們?”一個(gè)女孩驚喜的發(fā)現(xiàn)了我。幾個(gè)同學(xué)如歡奔的羔羊般朝我跑來(lái)。我張開(kāi)雙臂想要將他們?nèi)繐碓趹牙铮嬖V她們我有多么擔(dān)心。
校園里一片漆黑，只有傳達(dá)室透出一點(diǎn)光亮。我和孩子們急步跑向校門(mén)，叫醒了值班的師傅，我來(lái)不及過(guò)多地解釋?zhuān)挥悬c(diǎn)點(diǎn)頭表示歉意。沒(méi)有約定，我和孩子們一同在黑暗中開(kāi)始尋找所有的照明開(kāi)關(guān)。當(dāng)一個(gè)個(gè)并不明亮的燈泡被點(diǎn)亮?xí)r，我們都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。我問(wèn)他們：“是害怕嗎?”一個(gè)男孩告訴我：“不是!早開(kāi)燈，所有在坡下和山上的同學(xué)就看到了教室的亮光，他們就不會(huì)害怕了。”望著這些天真無(wú)邪的面孔，我眼中的淚水涌動(dòng)。“好了，孩子們，呆在教室，我去接其他同學(xué)�！�
站在土坡上，冷風(fēng)撩撥著我的頭發(fā)，冷極了!我心里一遍遍在呼喊：“孩子們，快讓我看到你們!”遠(yuǎn)處，山坡上傳來(lái)一群孩子的說(shuō)話聲。我激動(dòng)得快要跳起來(lái)了。“快看!教室燈亮了!”“快點(diǎn)兒，咱們遲到了!”幾個(gè)孩子揮舞著雙臂向?qū)W校飛奔而來(lái)，大大的書(shū)包在他們身后一顛一顛。黑暗中閃爍著點(diǎn)點(diǎn)微弱的白亮，那是孩子們精心趕制了一夜的賀卡。
“老師，已經(jīng)到了55人，還有5個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)�！辈恢螘r(shí)，我身后已站著一大群孩子�！澳呛�，我們一起來(lái)等!”幽深的小土坡下疾跑來(lái)一個(gè)黑影，跳躍的兩條麻花辮在夜里格外醒目。“是侯婕!”幾乎是不約而同的歡呼。侯婕飛奔著撲進(jìn)我懷里�！袄蠋�，我媽媽病了，我必須回老家讀書(shū)�！蔽揖o緊地抱著她，什么也說(shuō)不出。
天空吞沒(méi)了最后一顆星星。晨曦里，校門(mén)口站齊了我的60個(gè)孩子。我們注視著彼此凍紅的鼻尖和臉蛋兒，在噴吐出的每一口霧氣中會(huì)意地笑了。那笑容比初升的太陽(yáng)還要美麗。
忽然，我想起泰戈?duì)柕囊痪涿裕骸安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石�！�
是的。雖然在冬季，我卻收獲了。 (選自《教育周刊)
12.依據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，本故事可大致分為四個(gè)階段：(3分)
約定送行→ → →
13.文中畫(huà)線句“整整一夜，我的心潮起伏，難以釋?xiě)选�，我“難以釋?xiě)选钡脑蚴鞘裁?(2分)
14.作者引用泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”這句話，揭示了什么內(nèi)涵?(2分)
考場(chǎng)
學(xué)號(hào)
姓名
班級(jí)
座號(hào)
15.本文在寫(xiě)法上有許多值得借鑒的地方，試就某一點(diǎn)作具體分析。(3分)
16.本文結(jié)尾說(shuō)“雖然在冬季，我卻收獲了”，“我”收獲了什么?假如你是即將告別老師和同學(xué)的侯婕，你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么?對(duì)同學(xué)又想說(shuō)點(diǎn)什么?(3分)
(三)課外閱讀(8分) 古藤
(1)翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體;又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
(2)這該是多少藤的糾纏啊!洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨(dú)立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
(3)好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)，說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。
(4)我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛：風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰(zhàn)火遭歷過(guò)它。它依附的大樹(shù)，長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。現(xiàn)在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中�；佋旅�，要么死亡，要么活著。
(5)無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
(6)藤，木熱典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
(7)因也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)領(lǐng)會(huì)，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯(cuò)啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開(kāi)季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!
(8)人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對(duì)。
(9)見(jiàn)過(guò)一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人，可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤�，那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
(10)我們?cè)噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結(jié)論。它沒(méi)有根嗎?沒(méi)有頭嗎?也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
(11)我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
17.通讀全文，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括古藤的特點(diǎn)。(2分)
18.請(qǐng)品析第(6)段劃線的句子。(2分)
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
19.請(qǐng)你談?wù)劦?8)段在文中的作用。(2分)
20.作者在第(5)段寫(xiě)“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第(8)段卻寫(xiě)“要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)”，這兩種生存方式你更造成哪一種，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?2分)
四.作文(40分)二選一寫(xiě)作，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
21.閱讀下面的文字，按要求作文。
春天的新綠、故鄉(xiāng)的圓月;“采菊東籬下”的悠閑，“天生我材必有用”的灑脫;陌路上的相視一笑，危難時(shí)的義無(wú)反顧......在生活中，美隨處可見(jiàn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去感悟。最美，是美的升華。它令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人心馳神往。
你一定有心中的“最美”，關(guān)于“最美”，你一定也有感悟，請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
22.林清玄說(shuō)：“以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟
的心除掛礙�！彼@段話讓你聯(lián)想到哪些經(jīng)歷?引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)以“
一顆 的心”為題寫(xiě)一篇文章，先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。
試卷答案1.D 2. C 3. A 4. B 5略
6.綜合性學(xué)習(xí)：(1)舒：“舍”得給“予”，得到的是愉快;告訴人們懂得舍棄和給予，才能過(guò)得舒服;舍得給予他人，自己獲得的是快樂(lè)。(2)示例：第一空：越來(lái)越多的人使用鍵盤(pán)書(shū)寫(xiě)第二空：對(duì)漢字缺少敬畏之心(“漢字書(shū)寫(xiě)的基本功訓(xùn)練不夠”或“對(duì)漢字的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足”等)(3)示例：書(shū)寫(xiě)漢字魅力，傳播民族文化評(píng)分：(1)本小?分。分析字形、揭示意蘊(yùn)各1分，意思對(duì)即可。(2)本小?分，每空1分，第二空答出一點(diǎn)，言之成理即可。(3)本小題2分，主題鮮明1分，修辭恰當(dāng)1分。
7.凡爾納，諾第留斯，現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父，尼摩，阿龍納斯，康賽爾
8.答案：①熱水 ②掛在腰間(腰佩) ③到、往 ④夠、充足
9.答案：①我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的意思。 ②有時(shí)夜里疲倦了，就用水洗洗臉。
10.答案：甲文：“主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。”或“余則?袍敝衣處其間。”乙文：往往馕粥不充，日昃始食。
11.答案要點(diǎn)：第1問(wèn)：學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生影響，但不是決定性的。促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專(zhuān)心致志。第2問(wèn)：我們的生活條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們應(yīng)利用這優(yōu)越的條件，學(xué)習(xí)他們刻苦勤奮的精神，使自己學(xué)業(yè)有成。
12.拉亮了燈 等待學(xué)生 師生團(tuán)聚 (地點(diǎn)與事件一致即可，3分，每空1分)
13.一是班級(jí)發(fā)生的變化讓人吃驚，一時(shí)難以理出個(gè)中緣由;二是為同學(xué)們的安全擔(dān)心而又找不到解決的辦法。(意思接近即可，3分)
14.這句話揭示了最好的教育不在于嚴(yán)厲的批評(píng)，而在于真情投入，以心換心，塑造學(xué)生良好的人格。(能夠扣住加線句表達(dá)的意思回答即可，3分)
15.略。(能抓住全文線索、情感變化、心理描寫(xiě)等某一點(diǎn)進(jìn)行分析，言之有理即可。3分)
16.收獲了師生情誼，收獲了教育真諦。(2分)說(shuō)的話略。(2分)
17.外在特點(diǎn)：外形彎曲、枯老，是一棵獨(dú)立的藤(1分)。內(nèi)在特點(diǎn)：堅(jiān)毅，不屈，頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，孤獨(dú)(答對(duì)兩點(diǎn)任意一點(diǎn)1分)。
18.運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法(1分)。排比形式工整，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內(nèi)涵(1分);比喻生動(dòng)、形象，謳歌了古藤生命的頑強(qiáng)與不屈(1分)，表達(dá)了作者對(duì)古藤的敬仰和贊美之情(1分)。
19.在結(jié)構(gòu)上承上啟下(1分)，內(nèi)容上由藤及人，揭示了古藤的寓意(2分)。20.(表明觀點(diǎn)1分，結(jié)合現(xiàn)實(shí)、理由充足1分，語(yǔ)句通順1分)
示例一：對(duì)于這兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨(dú)立頑強(qiáng)、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗?fàn)�，這才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值與意義，生活中，經(jīng)常也會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨(dú)立地戰(zhàn)勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到了生命的愉悅。
示例二：對(duì)于這兩種生產(chǎn)活方式，我更贊成第二種，要盡量依靠親人、依靠師長(zhǎng)、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會(huì)。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活中總會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)不可知的困難和挫折，如果單憑我們個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)，我們難免會(huì)栽跟頭，受到傷害;如果我們能借助父輩、師長(zhǎng)的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專(zhuān)注地做我們?cè)撟龅氖虑�，生命也許更加精彩。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuer/1274003.html
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