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九年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)試題
一、積累與運(yùn)用
1．選出字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．妖嬈 襁褓 怒不可惡 心無(wú)旁騖
B．褻瀆 駢進(jìn) 強(qiáng)聒不舍 殞落
C．靈柩 睿智 媚上欺下 腦羞成怒
D．恪盡職守 扶掖 枘鑿 涕泗橫流
2.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)找出并提出修改意見(jiàn)。
①近日我國(guó)西南大旱，究其主要原因，是因?yàn)楦邏簤纹茐牧舜髿饣顒?dòng)。②高壓壩像一堵墻，橫在廣西南部上空，阻擋太平洋水汽西進(jìn)。③雖然北方有冷空氣南，也無(wú)法與水汽匯合。④因此，廣西、貴州、云南交匯地區(qū)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有降雨，遭遇50年來(lái)少有的干旱天氣。
（1）第 句，修改意見(jiàn)：
（2）第 句，修改意見(jiàn)：
3.古詩(shī)文積累。
（1）須晴日， ， 。
（2） ，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
（3）陸游《卜算子 詠梅》中寫(xiě)梅花高潔品格的句子是：
（4）了卻君王天下事， 。
（5）溫庭筠《望江南》中表現(xiàn)女主人公從希望到失意的心理變化過(guò)程與內(nèi)心痛苦的語(yǔ)句是：
（6）請(qǐng)寫(xiě)出兩句與“秋”有關(guān)的詩(shī)句
4、根據(jù)所提供的語(yǔ)境，在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后句式一致，語(yǔ)意連貫。
每個(gè)人都擁有財(cái)富。知識(shí)是財(cái)富，它能增長(zhǎng)智慧，也能美化心靈；
挫折是財(cái)富，它能積累經(jīng)驗(yàn)，也能磨煉意志……擁有這些財(cái)富，人生就會(huì)多姿多彩。
5.2019年10月1日是新中國(guó)成立61周年紀(jì)念日，為迎接這一天的到來(lái)，紅星中學(xué)團(tuán)委準(zhǔn)備出一期以“觀古今中外 數(shù)風(fēng)流人物”為主題的黑板報(bào)，請(qǐng)你協(xié)助完成任務(wù)。
（1）黑板報(bào)共有三大板塊，請(qǐng)仿照已擬好的欄目再擬出第三板塊欄目。要求結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)都相同。
第一板塊：品讀古今名人名言
第二板塊：推介當(dāng)代風(fēng)流人物
第三板塊：
（2）第一板塊中是對(duì)名人名言的品讀鑒賞，請(qǐng)選取一古代名人的一句名言，加以品味，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。（友情提示：批注可以從語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容、得到啟發(fā)等方面入手）
[示例]名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（劉備）
批注：勸誡世人不能忽視細(xì)小的事情，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
名言：（ ）
批注：
二、閱讀理解
（一）江城子 密州出獵
蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
1、詞中典故出自《史記》的句子是： ，這句話表達(dá)了什么意思？
2、畫(huà)線的句子勾勒了怎樣的人物形象？抒發(fā)了怎樣的思想感情？
（二）
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1、本文選自《 》，標(biāo)題是后人加的。
2、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
（1）以頭搶地耳： （2）皆布衣之士：
（3）長(zhǎng)跪而謝之曰：
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
4、唐雎以“士之怒”回應(yīng)秦王的“天子之怒”，這表現(xiàn)了唐雎怎樣的精神？
（三）小議傳統(tǒng)教育
傳統(tǒng)讀書(shū)教育是成功的。童年之時(shí)飽學(xué)于身，成年后成為大家者，數(shù)不勝數(shù)。從近、現(xiàn)代之交的學(xué)者身上，還能看到這一點(diǎn)。
陳寅恪先生，是一個(gè)非常有代表性的童年飽學(xué)者。陳家重視對(duì)子孫的教育，不但開(kāi)設(shè)家塾，而且還辦學(xué)堂。倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)的魯迅和胡適，亦受惠于傳統(tǒng)讀書(shū)教育，孩童之年在學(xué)識(shí)上已有了很好的積累。魯迅七歲入私塾讀書(shū)，《百家姓》《神童詩(shī)》等書(shū)即在此時(shí)期讀的。胡適四歲入私塾，期間讀完了“四書(shū)五經(jīng)”、《孝經(jīng)》和《資治通鑒》。
一個(gè)人讀書(shū)怎么樣，關(guān)鍵在讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)能力和讀書(shū)情趣的培養(yǎng)。孩童時(shí)期是一個(gè)人開(kāi)發(fā)心智、引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳年齡段，若能在這一年齡段培養(yǎng)出良好的讀書(shū)習(xí)慣和嗜好，鍛煉出一定的讀書(shū)技能，這將會(huì)影響其終生。傳統(tǒng)讀書(shū)教育的成功，就在于此。錢鐘書(shū)的父親錢基博先生，一生“暇則讀書(shū)，雖寢食不輟，怠以枕，餐以飴”。錢基博先生讀書(shū)之勤奮，與其童年之時(shí)所受的傳統(tǒng)讀書(shū)教育有直接關(guān)系。
古代讀書(shū)，重記誦。孩童時(shí)期讀書(shū)，以記誦為主。待成年后中，讀書(shū)也特別強(qiáng)調(diào)記誦。只有記誦精熟，才能融會(huì)貫通，所以有人把記誦比作“學(xué)習(xí)之舟車”。
古代讀書(shū)，還重朗讀。朱光潛先生曾說(shuō)朗讀“是學(xué)文言文的長(zhǎng)久傳統(tǒng)，過(guò)去是行之有效的”。“五四”以后，朗讀漸不為讀書(shū)者所重視。
古代讀書(shū)，更重學(xué)養(yǎng)。誦詩(shī)讀書(shū)以養(yǎng)心繕性，為古代讀書(shū)人之共識(shí)。錢基博先生繼承了古代的讀書(shū)精神，陳寅恪先生也特別重視學(xué)養(yǎng)，曾言：“學(xué)德不如人，此實(shí)吾之大恥。”記誦乃反復(fù)之功，學(xué)養(yǎng)乃學(xué)識(shí)修為之功。取傳統(tǒng)閱讀之長(zhǎng)，我們的讀書(shū)會(huì)有更大的進(jìn)步。
1、作者開(kāi)篇即表明自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為
2、文中運(yùn)用的論證方法有 和 。
3、第3段畫(huà)線語(yǔ)句中的“這”指代什么內(nèi)容？
4、有人說(shuō)，私塾是封建文化的產(chǎn)物，不宜提倡；也有人說(shuō)，私塾是中華傳統(tǒng)文化的象征之一，可以發(fā)揚(yáng)。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
（三）民工父親的“幸福”
剛搬進(jìn)新房的一天，外面響起一陣敲門聲。從貓眼里往外看：一個(gè)陌生人。他的頭發(fā)蓬亂，臉上的灰塵和著汗水，眼里露出一種焦灼和茫然。我警惕地將門打開(kāi)一條縫，問(wèn)道：“你找誰(shuí)？”只見(jiàn)那人的臉一下子漲得通紅，他從口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皺巴巴的香煙遞過(guò)來(lái)，用一種近似乞求的語(yǔ)氣說(shuō)：“同志，我是在您住的這片小區(qū)干活的民工。我想請(qǐng)您幫個(gè)忙，不知您能不能同意？”
“什么事？你說(shuō)吧？”我推開(kāi)他遞過(guò)來(lái)的香煙，一臉狐疑地看著他。
見(jiàn)我態(tài)度緩和，他一激動(dòng)，臉漲得更紅了，語(yǔ)速急促地說(shuō)道：“是這樣的，我的兒子馬上就要放寒假了，他就要從老家到城里來(lái)看我了。孩子說(shuō)，他想親眼看看自己的父親在城里蓋的美麗的房子。我想，孩子來(lái)了后，我能帶他到您家看看嗎？屋子蓋了很多，可我從來(lái)不知城里人住在里面的情形，我很難對(duì)孩子說(shuō)明白。”這位民工一口氣把話說(shuō)完，然后，一臉企盼地看著我。
我恍然大悟。原來(lái)，這位民工父親是為了讓鄉(xiāng)下的孩子親眼目睹自己在城里的“杰作”，真是一個(gè)心細(xì)的父親！我點(diǎn)頭答應(yīng)了。
他見(jiàn)我爽直地答應(yīng)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝！謝謝！您可真是個(gè)大好人��！我問(wèn)了好幾家，人家一聽(tīng)我要帶孩子來(lái)看看他們的家，有的一句話也不說(shuō)就將門關(guān)上了，有的說(shuō)我頭腦有問(wèn)題，還有的跟蹤我，認(rèn)為我是壞人，一直看著我走進(jìn)民工棚……今天，我可碰到大好人了��！”這位民工的臉上滿是喜悅，眼神里也蕩漾出一種快樂(lè)。
幾天后，他果然帶著一個(gè)小男孩來(lái)到我家。那男孩十三四歲的樣子，皮膚黝黑，身材硬朗，還有一雙很亮的眼睛。見(jiàn)到我，小男孩有一種怯怯的神情。
父子倆套上我遞過(guò)來(lái)的鞋套，警惕地、小心翼翼地邁著步子。也許是第一次踩木地板，他們的步子邁得格外的輕緩。我看到一只大手和一只小手牢牢地握在一起，兩人的眼光中有一種搖擺的拘束。做父親的似乎在盡力顯示出一種干練和成熟，只見(jiàn)他邊彎下腰，邊對(duì)兒子講道：“叔叔家住的這套房子就是爸爸所在的建筑公司蓋的。當(dāng)時(shí)蓋這棟樓房時(shí)，我負(fù)責(zé)砌墻，你別小看了這砌墻的活，必須做到心細(xì)、手細(xì)、眼細(xì)，不能有絲毫的偏差。你看，這墻上本來(lái)還留有一個(gè)洞口，為的就是運(yùn)磚塊、水泥便利，待房屋建好后，再將這洞口堵上，哦，對(duì)了，我的中級(jí)技工考試也通過(guò)了，現(xiàn)在，我也是有文憑的建筑工人了。”
他竭力地想向孩子刻畫(huà)出自己在城里打拼時(shí)的細(xì)節(jié)，讓兒子感受到自己在城里工作的情景。兒子聽(tīng)了，不停地看著他的父親，眼睛里流露著一種驕傲和自豪的神色，同時(shí)他又用另一只手握了握父親的手，父親的腰板瞬間直了很多。
一會(huì)兒，這對(duì)父子看完了我的新房，他們幾乎是一步步挪著退到門邊向我離別。忽然，這位民工父親一下子牢牢地握住了我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“今天，是我進(jìn)城打工以來(lái)過(guò)得最幸福的一天，我能進(jìn)入城里人家，感受到了一種城里人家的溫?zé)�，這種幸福我一輩子也忘不了。”我看到這位民工父親的眼里一片晶瑩。
沒(méi)想到，在我看來(lái)一件簡(jiǎn)略、普通的事，只不過(guò)讓這對(duì)父子進(jìn)了我的新房看了看，竟讓這位民工父親這么激動(dòng)。就這一下子，我覺(jué)得，我和這位民工父親心的間隔拉近了很多，周遭氤氳著一種溫暖。
父子倆互相扶持著下樓，只聽(tīng)到孩子對(duì)他父親說(shuō)：“爸爸，您真了不起，蓋出這么好的屋子，城里人住得真舒暢，氣質(zhì)高雅，假如我們?cè)诔抢镆材茏∩夏w的這么好的屋子就好了。”兒子的語(yǔ)氣里有種愛(ài)慕和憧憬。父親愛(ài)憐地摸了摸孩子的頭，說(shuō)道：“傻孩子，這怎么可能呢？不要亂想了。我想，你只要在家里把書(shū)念好了，幫爺爺、奶奶多干點(diǎn)活就行了。”
孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地說(shuō)道：
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)民工父親的“幸福”指什么。（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）
（1）
（2）
2、文中的“我”對(duì)民工父親的態(tài)度經(jīng)歷了哪三個(gè)階段的變化？
3、聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究問(wèn)題。
“我問(wèn)了好幾家，人家一聽(tīng)我要帶孩子來(lái)看看他們的家，有的一句話也不說(shuō)就將門關(guān)上了，有的說(shuō)我頭腦有問(wèn)題，還有的跟蹤我，認(rèn)為我是壞人，一直看著我走進(jìn)民工棚……”
怎樣理解這句話的含義？
4、民工父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（寫(xiě)出兩個(gè)方面即可）
5、結(jié)合上文，展開(kāi)合理的想像，將第最后一段孩子要說(shuō)的話續(xù)寫(xiě)出來(lái)。
孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地說(shuō)道：
三、作文。
當(dāng)你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失學(xué)的少年，你擁有了博愛(ài)的胸懷；當(dāng)你伸出自己的手，諒解了犯錯(cuò)的伙伴，與朋友捐棄前嫌，你展示了優(yōu)雅的風(fēng)度；當(dāng)你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你獲得了成功的力量；當(dāng)你伸出自己的手……
生活中，很多時(shí)候，都需要我人伸出自己的手。
讀了上述材料，你有什么感想？請(qǐng)以“伸出自己的手”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，可以記敘你的經(jīng)歷，也可以發(fā)表你的見(jiàn)解，抒發(fā)你的感受。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chusan/1263023.html
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