摘要：九年級(jí)階段應(yīng)該怎樣展開(kāi)復(fù)習(xí)，如何改變過(guò)去在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，收到較好的復(fù)習(xí)效益，是我們現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：針對(duì)性；化學(xué)復(fù)習(xí)；創(chuàng)新

　　如今整個(gè)社會(huì)對(duì)中考的關(guān)注并不亞于高考，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上普遍認(rèn)為：學(xué)生通過(guò)中考進(jìn)入高中，就等于拿到了參加高考的準(zhǔn)考證。所以，人們就把中考像炒股一樣“炒”得很熱，中考就像一只溫度很高的烤箱，烤紅了家長(zhǎng)的眼睛，烤亂了學(xué)生的心，更烤焦了教師的心。

　　1.“過(guò)剩復(fù)習(xí)”現(xiàn)象普遍存在

　　為了贏得復(fù)習(xí)時(shí)間，盲目趕進(jìn)度，“兩節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課上”。在留下的充足時(shí)間里，教師上課如學(xué)生做廣播體操，復(fù)習(xí)了一遍又一遍，這是一種教學(xué)上的“過(guò)�！�。如此高耗低效的復(fù)習(xí)只是為了“錦上添花”，學(xué)生的感受和發(fā)展便成了如履薄冰。

　　2.“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式盛行課堂

　　教師認(rèn)為講得越多、越細(xì)，學(xué)生就掌握得越好、越牢固，越有利于能力的形成，復(fù)習(xí)效果就越好。在這樣的理念支撐下，課堂成了教師“說(shuō)書(shū)的場(chǎng)所”、“朗誦的錄音棚”。教師獨(dú)霸講臺(tái)，口若懸河，滔滔不絕，臺(tái)下則是一臉茫然，不知所云。

　　3.“習(xí)題課”演繹成了復(fù)習(xí)課的必然

　　復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課，不管學(xué)生的知識(shí)水平如何，推出大量習(xí)題，讓學(xué)生整天“浸沒(méi)”在“題海”中苦游，學(xué)生成了完成作業(yè)的“機(jī)器人”。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化，教材各部分知識(shí)的綜合滲透已無(wú)影無(wú)蹤，學(xué)生的學(xué)科能力得不到提高，教師倍感身心疲憊，常常嘆息：“教學(xué)越教越難”。

　　4.胸中沒(méi)“譜”、心中沒(méi)“綱”、眼中無(wú)“人”、手中無(wú)“法”

　　這里的“譜”指整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃；“綱”指《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》；“人”指學(xué)生；“法”指教學(xué)手段和方法。教學(xué)或復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏周密安排，想到哪做到哪；或脫離教材，不研究《課標(biāo)》和《考綱》，沉溺于復(fù)習(xí)資料，以資料替代教材；或不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上下功夫。

　　應(yīng)對(duì)的總的原則是跳出“題�！�，利用中考題變換層次訓(xùn)練，務(wù)實(shí)、高效，舉一反三，事倍功半。

　　復(fù)習(xí)教學(xué)始終貫徹五個(gè)層次：

　　1.這道題怎么辦？2.為什么這樣做？3.怎樣想到這樣做？4.還有哪些方法能解此題？5.改變一下條件或設(shè)問(wèn)角度，此題還能變成什么新題目？

　　一、扎實(shí)雙基、有效歸納

　　基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是能力的載體，是素質(zhì)的體現(xiàn)。單元復(fù)習(xí)要緊扣“三點(diǎn)”，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要將化學(xué)學(xué)好、學(xué)靈活，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)中要善于歸納、總結(jié)。教師總結(jié)的固然重要，但最為實(shí)用的還是學(xué)生自己總結(jié)，因此在復(fù)習(xí)一單元后，要放手讓學(xué)生練習(xí)總結(jié)，根據(jù)知識(shí)體系，緊扣“三點(diǎn)”，即考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)，編織知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。只有將化學(xué)知識(shí)縱橫整理，抓住知識(shí)的主干，才會(huì)獲得更深刻、更有條理的理解。在復(fù)習(xí)中，要緊緊圍繞“三點(diǎn)”，理清知識(shí)的脈絡(luò)聯(lián)系，分清知識(shí)的主次關(guān)系，可利用圖表，也可用文字歸納等，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

　　九年級(jí)化學(xué)基本概念和原理的復(fù)習(xí)要求不高，但這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)較多，而且分散在教材各單元中。在復(fù)習(xí)時(shí)要逐個(gè)弄懂概念和原理的涵義，要結(jié)合重要物質(zhì)或元素的性質(zhì)，以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用中得到理解。

　　元素化合物部分，知識(shí)內(nèi)容豐富具體，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)絢麗多彩，聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域較為寬廣。復(fù)習(xí)時(shí)，既要對(duì)重要的單質(zhì)和化合物知識(shí)本身進(jìn)行梳理，又要將它們與有關(guān)概念和原理、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)、生產(chǎn)、日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。這部分內(nèi)容在中考中占的比例最大。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試要求，復(fù)習(xí)時(shí)要突破重點(diǎn)。

　　1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法。2.理解和初步學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。3.理解和初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)氣體（氧氣、氫氣、二氧化碳）的實(shí)驗(yàn)室制法。4.掌握常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別和檢驗(yàn)，簡(jiǎn)單混合物的分離和提純方法。5.學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄方法和能初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些基本方法。6.了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和安全操作的注意事項(xiàng)。

　　根據(jù)上述要求，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)時(shí)，要突出重點(diǎn)，注重查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)常用儀器的主要用途、使用方法和基本操作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是弄清注意事項(xiàng)。對(duì)常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)，要把重點(diǎn)放在搞清實(shí)驗(yàn)裝置的選用依據(jù)上。對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別和檢驗(yàn)、混合物的分離和提純的復(fù)習(xí)，前者重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述上，后者重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述上�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄要以操作和現(xiàn)象的記錄為重點(diǎn)。要真實(shí)具體，同時(shí)要了解運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的題型，一種是根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或選擇最佳方案；另一種是能連接、選擇實(shí)驗(yàn)裝置圖和判斷已經(jīng)給出的實(shí)驗(yàn)裝置圖的正誤。

　　化學(xué)計(jì)算并不復(fù)雜，有關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程式、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算，主要問(wèn)題不在計(jì)算本身，而在有關(guān)基本概念要清楚，相關(guān)化學(xué)知識(shí)要具體，并能掌握基本的解題方法。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要通過(guò)少量典型題的精煉，強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算的基本功，做到準(zhǔn)確、完整、規(guī)范。

　　?二、抓住總復(fù)習(xí)、增強(qiáng)針對(duì)性

　　對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要扎實(shí)、準(zhǔn)確把握，因?yàn)檫@是提高能力和運(yùn)用的基礎(chǔ)。同時(shí)，要特別注重理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，在復(fù)習(xí)時(shí)，要多渠道、多方面的吸收、了解與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息�？梢酝ㄟ^(guò)課外書(shū)籍、看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、看電視、上網(wǎng)各種方式，了解世界上發(fā)生的重大事件，關(guān)心環(huán)境的變化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

　　逐章復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住每章的知識(shí)體系、主要實(shí)驗(yàn)和重要的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用這三方面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理。教學(xué)大綱里要求“掌握”的知識(shí)點(diǎn)，一般是穩(wěn)定的，而且是應(yīng)用中考查的考點(diǎn)；要求“理解”的知識(shí)點(diǎn)，多半是常見(jiàn)的與日常有聯(lián)系實(shí)際的考點(diǎn)；要求“了解”的知識(shí)點(diǎn)，常作為基礎(chǔ)題的考點(diǎn)。當(dāng)然基礎(chǔ)題并不全是只要求“了解”的內(nèi)容，基礎(chǔ)題也要盡量聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際。

　　在復(fù)習(xí)迎考最后階段，適當(dāng)進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試是很有必要的。這種練習(xí)次數(shù)不要太多，但對(duì)每一次考試都要認(rèn)真對(duì)待，并且及時(shí)分析得失，適當(dāng)進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。相信這樣會(huì)對(duì)中考有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　三、聯(lián)系實(shí)際、發(fā)展創(chuàng)新

　　在教學(xué)中要力求引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用化學(xué)視角去觀察自然、生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的各類(lèi)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將了解的新信息與課內(nèi)已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用新信息去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1.第一輪復(fù)習(xí)時(shí)首先要圍繞課本，逐章疏理，要能系統(tǒng)細(xì)致地把握教材內(nèi)容；其次要?dú)w類(lèi)整理知識(shí)、條塊結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，形成完整的知識(shí)體系。歸類(lèi)整理的內(nèi)容主要包括：基本概念；化學(xué)上常用的元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖等化學(xué)用語(yǔ)；元素化合物的性質(zhì)等。

　　2.實(shí)驗(yàn)在考試中占的比重很大，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要弄懂。在復(fù)習(xí)中首先要完成教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)以及選做實(shí)驗(yàn)，掌握常用實(shí)驗(yàn)儀器的主要用途、使用方法、實(shí)驗(yàn)基本操作及注意事項(xiàng)。對(duì)于常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，重點(diǎn)搞清實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選用依據(jù)，物質(zhì)的鑒別和檢驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對(duì)這些現(xiàn)象的描述。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，首先必須確定實(shí)驗(yàn)的目的，通過(guò)探究選擇最佳方案，并能連接裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于混合物的分離實(shí)驗(yàn)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的嚴(yán)密性及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整的敘述。需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作簡(jiǎn)單、方便可行、節(jié)約藥品，以及安全、環(huán)保等因素，使方案合理。

　　4.重視社會(huì)化學(xué)，從近幾年的試卷上看，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際的情況涉及到戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面，例如西氣東輸、三峽工程、世界環(huán)境日、禁毒日、節(jié)水日等中考問(wèn)題，都要關(guān)注。

　　5.科學(xué)探究是學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑，這種題型要求學(xué)生首先能發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，并利用所給的信息分析問(wèn)題，做出合理的猜測(cè)和假設(shè)，最后通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、推理、歸納來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，并得出結(jié)論。課本中對(duì)水有關(guān)問(wèn)題的探究、鋼鐵銹蝕過(guò)程的探究、質(zhì)量守恒定律的探究、空氣（混合物）組成的探究、二氧化碳問(wèn)題（溫室效應(yīng)等）的探究等都是平常復(fù)習(xí)中要注意的地方。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.

　　Abstract: How to implement review in grade nine and how to solve problems in review so as to achieve better review effect is a problem urgent to solve.

　　Key words: pertinence; chemistry review; innovation

　　作者：戰(zhàn)洪光

　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chusan/272887.html

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