第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

建議
1時安排：1時
2 重點、難點：
本節(jié)的重點是認識串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點是根
據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖；第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時，讓學生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論
兩種最基本電路的出發(fā)點。通過觀察本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進一步分析其特征。這樣設計的目的就是讓學生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作得出結論。
第二部分則是讓學生動手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個開關和若干導線組成的不同電路，通過學生親自動手操作，進一步認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時探究開關在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學生探究的能力、交流與合作能力。
4標要求
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路；理解串、并聯(lián)電路連接特點；學會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。
在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。
5 措施與建議
中應充分利用教材的插圖、思考題以及學生親自動手探究，逐步掌握畫電路圖和根據電路圖連接電路這些技能。連接電路時，要注意教給學生連接電路的方法，加強示范與校正，提高演示實驗的可見度，讓學生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學中不宜引入混聯(lián)電路，對串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴謹，只需要指出電路元 的連接特點。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學生的動手緊密結合起。建議教師用投影儀展示分析，幫助學生對其連接方式的領會和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實驗后，應注意讓學生交流與討論，得出開關在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關系。同時對于學生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應給予鼓勵，至于原因可告訴學生在以后的學習中去解釋。

時教案
教學目標
1知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點；學會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
2 會根據要求設計簡單的串、并聯(lián)電路；會選擇實驗器材根據電路圖連接電路
3在解決問題的過程中，學會與同學交流與合作。
重點、難點：
重點是認識串、并聯(lián)電路，會畫串、并聯(lián)電路；難點是根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。
教學準備：
演示用器材：三只帶燈座的小燈泡、電路板、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個開關、若干段導線
學生用器材：三只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個開關、若干段導線

教學設計：
教 師 活 動學 生 活 動說 明
教師展示串、并聯(lián)電路實物連接圖。（教材插圖）
1提出問題：在實際電路中，用電器常常不止一個，用電器之間的連接方式也不盡相同，請同學們比較一下這兩種連接方式各有什么特點？
2組織學生討論、歸納總結。
3教師檢查各組討論結果，進行歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的初步概念。
串聯(lián)：把電路元逐個順次連接起的電路叫串聯(lián)電路
并聯(lián)：把電路元并列連接起的電路叫并聯(lián)電路
（板書題，引入新）

觀察

充分讓學生發(fā)表自己的見解

4讓學生根據展示的實物連接圖畫出其相應電路圖。教師巡視指導。
5教師選三個有代表性的電路圖，進行講評，并示范正確畫法，強調注意事項。
6教師指導學生根據所畫電路圖連接實物圖，教師巡視指導。
7教師示范連接電路圖，并強調注意事項：連接過程中開關要斷開；連接時，要按照一定的順序；注意避免電短路。特別是對并聯(lián)電路要重點講解、示范
8 提出問題：哪種電路電流只有一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
觀察 作圖

思考 歸納
教師要做好示范，及時矯正出現(xiàn)的錯誤
實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
1 實驗探究的目的：用你想到的各種連接方式把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關可以用不同的方式控制電燈泡的工作。
2 組織學生分組討論，進行實驗。
先讓學生畫電路圖，然后在連接實際電路。
3 教師把學生設計的可行電路圖進行匯總，分成三類：
第一類：1只開關同時控制兩盞電燈的通斷。
第二類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不影響另一盞燈的通斷。
第三類：其他設計電路。
第一類和第二類電路圖如圖084所示。

4組織學生討論回答教材“交流與討論”問題。引導學生總結串、并聯(lián)電路特點。
串聯(lián)電路特點：電流路徑只有一條，開關只需一個，開關的作用與位置無關。
并聯(lián)電路特點：電流路徑有多條，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不影響。
5教師投影教室的照明燈泡連接方式，讓學生先判斷連接方式，再畫出其相應電路圖。

思考 回答 歸納

要讓每個學生都有動手的機會
出示目標，讓學生小結依據目標小結
鞏固練習：
完成《同步學習與探究》P73—74開放性作業(yè)
完成練習，反饋矯正
作業(yè)：后練習

板書設計：
第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
一 、串聯(lián)電路 二 、串、并聯(lián)電路的特點
并聯(lián)電路
教學反思：
教學參考：
1 電路連接的基本方式是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，復雜的是混聯(lián)電路。有的電路串聯(lián)中并聯(lián)，如圖085所示；有的電路并聯(lián)中有串聯(lián)，如圖086所示，從而構成復雜電路。只要我們掌握了簡單的識別，就能分辨一些復雜的電路。

2 識別電路的常見方法：
（1）元連接法：分析電路中各元的連接方式，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點間的是并聯(lián)。
（2）電流法：凡是同一電流所流經的所有元，電路無分支，則一定是串聯(lián)。如果電路出現(xiàn)分支，電流從正極流出后有“分”、有“合”，“并排”流過各支路上的元，再回到電負極，則各支路上的元是并聯(lián)。
（3）元開路法：去掉電路中一元出現(xiàn)斷路是串聯(lián)；去掉電路中某一元，其他仍能正常工作則是并聯(lián)。
3 本節(jié)小結
連接方式

項目
串 聯(lián) 電 路

并 聯(lián) 電 路
定 義把元逐個順次連接起把元并列地連接起
電流流動特點電流只有一條通路電流有多條通路
元連接特點逐個順次連接并列的連接在電路上
開關作用控制整個電路干路開關控制整個電路；只路開關控制本只路的通斷

第三節(jié)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》學案
學習目標：
1能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；理解串聯(lián)、并聯(lián)電路連接特點；學會連接簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
2會設計簡單的串、并聯(lián)電路，能選擇器材根據電路圖連接好電路。
3在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心。
學法指導： 在連接實物圖與畫電路圖時，都要按照一定的順序進行，要多進行由實物圖畫電路圖或由電路圖連接實物圖的練習。
知識網絡總結：
串聯(lián)電路
電路連接方式
并聯(lián)電路
連接串聯(lián)電路
和并聯(lián)電路 串聯(lián)電路
電路特點
并聯(lián)電路
釋疑解難：
1 怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？
對于比較復雜的電路，我們可以根據串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點，去確定電路的連接方式。由本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知：串聯(lián)電路中，經過一個用電器的電流全部經過另一個用電器；而在并聯(lián)電路中，經過一個用電器的電流不會經過另外一個用電器。也就是說，電流經過用電器時，如果分成了幾部分，分別流過用電器，這種電路是并聯(lián)電路。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象，則是串聯(lián)。
根據電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學們要注意掌握。
2 實驗時應怎樣連接電路？
連接電路時，可先將實驗器材擺放在與電路圖中元符號相對應的位置上。若是連接串聯(lián)電路，可從電的正極開始依次連接各元，一直接到負極；若是并聯(lián)電路，可先把并聯(lián)部分連接好，然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進行連接。
自我檢測：
1 根據圖087所示，回答下列問題。
-若只使燈L1亮， 應閉合開關--------，斷開開關-------
（1）若只使燈L2亮， 應閉合開關--------，斷開開關---------
（2）若使燈L1、L2組成串聯(lián)電路， 應閉合開關--------，斷開開關---------
（3）若使燈L1、L2組成并聯(lián)電路， 應閉合開關--------，斷開開關---------
（4）若將開關1、2、3同時閉合，則L1、L2將--------（填“亮”或“不亮”）此時電路發(fā)生----------。
2 如圖088所示，四個電路中，開關閉合后，三個電阻并聯(lián)的電路是（ ）

3、如圖089所示，在桌面上有兩個小燈泡和一個開關，它們的連接電路在桌面下，無法看到，某同學是了一下，閉合開關時兩燈均亮，斷開開關時兩燈均熄滅，這兩個小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接，請寫出你的判斷方法。

交流園地、外空間：
1 木板上裝著電鈴、小紅燈各一個和一個電池組，另有兩只開關置于前、后門處。將木板裝在學校的傳達室里，值班人員要從鈴響判斷是后門客；從鈴響且紅燈亮知道是前門客。請你設計一個符合要求的電路，并畫出電路圖。
簡答：后門客閉合后門開關，只是鈴響，說明后門開關、電鈴、電組成一條電流的通路。前門客閉合前門開關，燈亮，鈴響，說明前門開關、小燈泡、電鈴、電組成另一條電流的通路。故本電路有兩條支路，并且支路電流都通過電鈴。電路如圖090所示

2 、在家長的指導下，觀察節(jié)日彩燈
（1）本“圖13—32”上畫的是只有一串的節(jié)日彩燈，觀察小彩燈之間是怎樣連接的？共有多少只小彩燈？思考如果其中一只燈泡壞了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果取一部分彩燈下（仍保持電路是通路），可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（2）“滿天星”也是節(jié)日彩燈的一種，它是由多串小彩燈組成的，觀察每一串彩燈之間的連接方式？思考為什么不亮時是一串而不是一個燈泡？

3 國外新型燈具
模擬陽光的燈：美國一家公司研制成一種與陽光一樣的人工照明光——分子弧光燈。它是靠電弧通過氯化錫分子霧化而發(fā)光，可相當均勻的讓所有顏色發(fā)出的連續(xù)光譜成為可見光。這種燈的售命約5000小時，可用于井下作業(yè)，以改善礦工的生活條。
熱感應燈：日本一家公司推出一種熱感應燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應到人體的溫度，便會自動亮起。這種熱感應燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應燈突然發(fā)亮，就會使盜賊大吃一驚，立即逃走。
節(jié)電冷光燈：美國一公司生產了一種節(jié)電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見光透過， 從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量 ，只相當于40瓦普通白熾燈。
塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產熒光燈的技術，它是在透明塑料中加入熒光化合物質制成塑料管，在管內側涂上熒光涂料，同時在管的外側使之等離子體發(fā)生聚合反應，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節(jié)電等特點。
無極燈：美國加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內表涂上熒光粉，用一個高頻的感應系統(tǒng)激發(fā)其內部的水銀蒸氣放電，產生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發(fā)光。由于燈內沒有易損部，因而使用壽命長達6萬小時，而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。
磁性燈：法國一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構造簡單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電上有兩個嵌在塑料包里的磁體，當磁體將燈座吸定后，電流便通過這兩個磁體間燈的兩極送電，從而使燈發(fā)光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費力的把它安裝到電上去，而且絕無觸電的危險。
微波燈：美國一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒有燈絲、電極、外面也沒有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。
答案：1、（1）2，1、3 （2）1，2、3 （3）3，1、2 （4）1、2，3 （5）不亮，短路
2、D
3、把其中任何一個燈泡取下，再閉合開關，若另一只燈泡還發(fā)光，則說明是并聯(lián)；若另一只燈泡不發(fā)光，則說明是串聯(lián)。

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