教 案 首 頁
教材版本
人教版
學段
七上
學科
語
節(jié)
第二單元
題名
人生寓言《白兔和月亮》
時
1時
執(zhí)教教師單位
江西省萍鄉(xiāng)市第四中學
教師姓名
譚利芳
目標
1．學習寓言，了解寓言的基本知識。2．感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。3．養(yǎng)成正確的價值觀，正確地對待人生際遇：好事和壞事。重點
感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。教學難點
養(yǎng)成正確的價值觀，正確地對待人生際遇：好事和壞事。教具
多媒體時間安排
導入新（2分鐘）——學常識（3分鐘）— —作者介紹（2分鐘） ——疏解字詞（3分鐘）——整體感知（6分鐘）——研討（15分鐘）——體會反思（6分鐘）——總結(jié)（1分鐘）——作業(yè)布置后小結(jié)
在對語言賞析這一方面采用小組合作探究的教學方法，提高了學生的感悟、賞析語言的能力。一、導入新 英國作家蕭伯納有句名言: “人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到了他心愛的東西�！睘槭裁吹玫叫膼鄣臇|西后也是不幸呢？今天讓我們一起帶著這個問題走進《白兔和月亮 》這則寓言。二、學常識寓言是學作品的一種體裁?以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的學樣式。篇幅大多簡短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動物、植物或自然界其他東西和現(xiàn)象。 主題思想大多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 寓言：用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。三、作者介紹周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學哲學系，1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位�，F(xiàn)任中國社會科學院哲學研究所研究員，出版各類著作20余種，幾百萬字。其散長于用學的形式談哲學，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。周國平是當代最具號召力的學者、作家之一。四、疏解字詞心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。慧心：原是佛教用語，指能 夠領悟佛理的心，今泛指智慧。風韻： 優(yōu)美的姿態(tài)神情。險象迭（ dié ）生：危險的情況一次又一次地出現(xiàn)。泯（ mǐn ）滅：喪失得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。閑適：清閑安逸。五、整體感知1. 聽讀，請用簡明扼要的語言復述故事。獨具審美慧心的白兔得到諸 神之王賞賜的月亮，結(jié)果讓白兔產(chǎn)生了無窮的得失之患，白兔最終選擇請求撤銷這慷 慨的賞賜。2. 在故事情節(jié)中，有兩個十分重要的轉(zhuǎn)折，是哪兩個呢？（可原作答）于是，諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。六、研討1. 白兔得月前后的心態(tài)有什么不同?從 中找出這些語句。（并進行賞 析）得月前： 或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無不各具風韻.得月后：可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”他牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生勾起了無窮的得失之患。2.白兔得到月亮后產(chǎn)生緊張不安心痛如割的原因是什么？不配擁有，因此就不能泰然。私欲增強，心態(tài)就失衡。沒有實力掌管好月亮，責任還在，有壓力。3.白兔最終請求諸神之王撤銷決定說明了什么? 慧心未泯，明白了擁有月亮并不是快樂的事，與其擁有不如放棄。放棄也是一種美。4. 你從這則寓言中得到了什么啟示？美好的事物應該大家共分享。擁有巨大的財富就會勾起無窮的得失之患。擁有巨大的財富并非好 事，反而使人生出無窮的得失之患，令人緊張不安，失去了生活的樂趣。 5.這則寓言結(jié)尾一段話是什么意思？作者在這里提到人類有什么 意味？意思是說，白兔的慧心未泯，領悟到擁有月亮并非好事情，所以放棄了所有權；人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福 ，是無論如何也不肯放棄既得利益，可見這話對人類有諷刺意味。七、體會反思你 是否有過因擁有某種東西使你緊張不安的現(xiàn)象？今天學了這則寓言以后，會對你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響？八、總結(jié)學完了這篇寓言，老師想對你們說幾句話“人生給每個人一份公平的答卷，在追求進取中我們無限憧憬，在擁有世界的陶醉中我們不能迷失，用平常之心感悟，人生的百花園才會開滿芬芳的鮮花。”九、作業(yè)布置 1.寫寫你生活中遇到的得失之患的故事 2.預習《落難的王子》
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