設計
分析、評價、反思、體會
課題
第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響
目標
知識與能力
一、教學目標
1. 能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
2. 認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。
3. 通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。
4. 嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
5. 學習通過測量進行科學探究的方法。
6. 了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。
7. 樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學習做好鋪墊。
過程與方法
1. 描述生物 對環(huán)境的適應和影響。分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。
2. 嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3. 學習通過測量進行科學探究的方法。
情感態(tài)度價值觀
了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點。認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。
重點
① 描述生物對環(huán)境的適 應和影響。
② 在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。
③ 鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生科學探究精神。
難點
描述生物對環(huán)境的適應和影響。在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生科學探究精神。
教學策略
教法選擇
探究，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
學法引導
“植物對空氣濕度的影響”的探究，要求填好測定數(shù)據(jù)
教具媒體組 合應用
①教師準備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像資料。②布置“植物對空氣濕度的影響”的探究，要求填好測定數(shù)據(jù)。
課程資源開發(fā)利用
教師活動
學生活動
學習內(nèi)容
新課引言
讓學生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應環(huán)境和影響環(huán)境。
① 創(chuàng)設情景，引入新課。
②教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎上，同學們自然會考慮生物對環(huán)境 變化會產(chǎn)生什么反應，生物是如何面對環(huán)境的變化的，引發(fā)學生思考，導出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應環(huán)境，在適應的過程中也影響著環(huán) 境。
生物對環(huán)境的適應
①學生根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結構或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關系。
②學生根 據(jù)自己的 知識儲備說出生物與環(huán)境相適應的典型實例。表達不準確的地方教師注意糾正補充。
③讓學生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學生初步懂得生物對環(huán)境的適應是自然選擇的結果。
①教師出示圖片，引導學生分析資料，得出生物的形態(tài)結構或生活方式是與環(huán)境相適應的結論。
②教師啟發(fā)學生：哪位同學知道不同 的生物是怎樣適應環(huán)境而生活的？讓學生了解生物與環(huán)境相適應是普遍的。
③教師播放影像資料。讓學生進一步理解生物對環(huán)境的適應。在學習了“適應的四個典型實例”和“適應的普遍性”后，在解釋時要注意符合“自然選擇學說”的原理。
探究結果交流
學生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進行交流，得出實驗結論。組織學生交流探究結果。教師對探究報告給予評價。讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。
生物對環(huán)境的影響
①學生展開討論：
a.蚯蚓的益處？
b．為什么我國西部開發(fā)強調(diào)要退耕還林和退耕還草，談談這樣做的道理 。
②學生舉例。
③學生討論，進一步理解生物對環(huán)境的影響。①教師出示教材圖片，引導學生討論分析圖片。
②啟發(fā)學生舉出生物對環(huán)境影響的 更多例子。抓時機對學生進行環(huán)保教育。
③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。
技能訓練
學生提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同學交流，大家討論誰提出的問題更有探究價值。
教師出示貓、兔的雙眼位置
的圖片，讓學生觀察并從中
發(fā)現(xiàn)問題。在完成技能訓練
的基礎上，教師鼓勵學生多
從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問
題，訓練自己的思維能力。
小結本節(jié)教學內(nèi)容
師生共同總結本節(jié)教學內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。提煉本節(jié)生物學觀點，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是 一個不可分割的統(tǒng)一整體�！�
鞏固練習
學生討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、
鼓勵。
教學反饋
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuyi/75308.html
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