議論文閱讀
【考查要點(diǎn)】
在整體上，考查的重點(diǎn)是對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，如分析、概括文章的思想內(nèi)容，對(duì)全文中心論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納，對(duì)全文論證結(jié)構(gòu)的梳理、劃分，對(duì)全文論證方法的辨識(shí)、理解，對(duì)全文論據(jù)類型的認(rèn)識(shí)、分析，理解文中的表現(xiàn)手法如語(yǔ)言特色、比喻論證、正反論證，結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想等等。
在局部或細(xì)節(jié)上，概括文段的大意，分析文段的思想內(nèi)容，分析文段的層次結(jié)構(gòu)，快速辨識(shí)文段的中心句、關(guān)鍵句，理解文段的論證方法或表達(dá)手法，提取與概括文中的論點(diǎn)，品讀段與段之間的關(guān)系，體味、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)作用，等等。
【知識(shí)疏理】
1.論點(diǎn)、論據(jù)、論證、駁論方面的知識(shí)。2.全文中心論點(diǎn)的判斷。3.全文結(jié)構(gòu)與議論的層次性分析，用提綱概括全文每層次論述的大意。4.全文分論點(diǎn)的表現(xiàn)形式與層次性，編寫(xiě)段落提綱。5.全文段落層次的劃分，段的中心句的理解，段意的概括。6.論證的要點(diǎn)和層次。7.全文中論證方法的使用。8.正面論證與反面論證。9.駁論點(diǎn)的寫(xiě)法與駁論據(jù)的寫(xiě)法。10.句子的哲理含義的理解，長(zhǎng)句的理解，段中的句序。11.句式與表達(dá)思想感情的作用。12.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的作用。13.句中感情色彩鮮明的詞語(yǔ)的含義與作用。
【試題特點(diǎn)】
題型以填寫(xiě)簡(jiǎn)答題為主，少有選擇題。填寫(xiě)簡(jiǎn)答題的出題角度比較豐富，填寫(xiě)、概括、答問(wèn)、解釋、闡述、自由表達(dá)等為主要出題角度。大多數(shù)選文都設(shè)計(jì)有開(kāi)放式、遷移式的考題。
【解題導(dǎo)引】
例1.(2004?徐州)
理性的閱讀
世間許多事情都是經(jīng)過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)才會(huì)上升到一定的層次，讀書(shū)也不例外。對(duì)于讀書(shū)，人們說(shuō)得最多的話題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠?qū)W到一些知識(shí)，但是讀書(shū)倘若能夠“深”入書(shū)中，即使讀的書(shū)數(shù)量不是很多，也能嘗到讀書(shū)的滋味，瓴悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。
隨著社會(huì)的發(fā)展，書(shū)籍的數(shù)量不斷增多，在讀書(shū)上人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價(jià)值的書(shū)。而不加選擇的閱讀，至少說(shuō)明在讀書(shū)上還不成熟。一位學(xué)者把讀書(shū)的藝術(shù)概括為不讀的藝術(shù)，理由是：“書(shū)為無(wú)限，生命有限;以有限應(yīng)無(wú)限，只能采用此策。”所謂“不讀”，實(shí)際上就是要有選擇地閱讀，多讀經(jīng)典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說(shuō)那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)的水平也反映在書(shū)籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰(shuí)有眼力能拿到貨真價(jià)實(shí)的東西。而選擇的對(duì)象，恰恰也能標(biāo)明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書(shū)會(huì)像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。
同是一本書(shū)，有的人讀后沒(méi)有留下什么印象，時(shí)間久了，腦海中只剩下一片空白;而有的人讀后，不僅能記住書(shū)中的內(nèi)容，甚至能背誦出精彩的語(yǔ)句，更能談出自己對(duì)這本書(shū)的看法。讀書(shū)的這種差異，就在于讀書(shū)者是用眼讀還是用心去讀�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！庇谩靶摹遍喿x，正在于讀書(shū)的同時(shí)也伴隨著不斷的思考。
記得楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門。串門總要有進(jìn)有出，讀書(shū)也如此。認(rèn)真地讀一本書(shū)，就會(huì)情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著書(shū)中情節(jié)的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發(fā)展。讀書(shū)不僅應(yīng)該能夠讀進(jìn)去，重要的是能跳出書(shū)外，靜觀默想，分析對(duì)比，理清哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這樣的閱讀會(huì)使人從欣賞水平到修養(yǎng)都得到提高。不讀“死”書(shū)，意為不去讀那些毫無(wú)生氣的書(shū);不死讀書(shū)，還在于不可盡信書(shū)，而要有主見(jiàn)。理性的閱讀會(huì)引導(dǎo)人們?cè)谥R(shí)的臺(tái)階上攀得更高。
(選自《青年科學(xué)》202019年第1期，略有改動(dòng))
1.讀了這篇文章，你認(rèn)為作者闡述的主要觀點(diǎn)是什么?
2.文章圍繞主要觀點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，它們分別闡述了什么?
①
②
③
3.文中說(shuō)“楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門”，“串門總要有進(jìn)有出”。這里的“進(jìn)”和“出”分別指什么?
“進(jìn)”是指：
“出”是指：
4.就本文提出的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)効捶�。贊同與否都要說(shuō)出自己的理由。
第1題的考查目的是概括、提取全文的主要觀點(diǎn)，這就要求考生總覽全文，進(jìn)行感受與提煉，這是設(shè)題的第一個(gè)層次。第2題的考查目的是分析、概括全文論述的主要內(nèi)容，這就要求考生對(duì)選文進(jìn)行比較細(xì)致的閱讀，對(duì)選文內(nèi)容進(jìn)行概括，這是設(shè)題的第二個(gè)層次。第3題的考查目的是在具體的語(yǔ)境中對(duì)文中詞句的含義進(jìn)行品味，這關(guān)涉到精段的閱讀理解，這就要求考生對(duì)文中最后一段進(jìn)行更加細(xì)致的品讀，這是設(shè)題的第三個(gè)層次。第4題的考查目的是讓考生結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)踐對(duì)文中的觀點(diǎn)進(jìn)行談?wù)�，這是有機(jī)的恰到好處的遷移而不是硬貼上去的問(wèn)題，每一位考生都有話可說(shuō)。這是設(shè)題的第四個(gè)層次。
(參考答案：1.閱讀要克服隨意性，多一些理性。(要理性的閱讀)(理性的閱讀會(huì)引導(dǎo)人們?cè)谥R(shí)的臺(tái)階上攀得更高) 2.要有選擇地閱讀、讀書(shū)的同時(shí)也伴隨著不斷的思考 (要用心去讀書(shū))、讀書(shū)要讀進(jìn)去，跳出來(lái)。 3.“情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著書(shū)中情節(jié)的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發(fā)展”、“跳出書(shū)外，靜觀默想，分析對(duì)比，理清哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的�！� 4.略)
解答議論文閱讀題可從以下幾個(gè)方面入手。
第一，在閱讀文章或段落時(shí)先要有“自測(cè)”的意識(shí)。這種意義和閱讀糅和在一起，在閱讀之中瞬間的辨識(shí)和判斷。其基本內(nèi)容有：1.文或段是立論還是駁論。2.全文或全段的大意是什么。3.論點(diǎn)及其出現(xiàn)的位置。4.中心句與支撐句的關(guān)系表現(xiàn)在哪里。5.文章或段落的論證方式是以事例為主還是以事理為主，或是二者兼而有之。6.有沒(méi)有比喻論證的方法，有沒(méi)有正反論證的方法，有沒(méi)有引用，有沒(méi)有設(shè)例。7.結(jié)構(gòu)層次是總分、總分總，還是分總或者并列。8.文中的語(yǔ)言表現(xiàn)出什么特色。帶著上述問(wèn)題閱讀文段，有兩好處：一是有目的地讀文，能夠讀得深刻些;二是進(jìn)行了思考，心中有了一些底，答題的過(guò)程就會(huì)順暢一些。
第二，在答題的過(guò)程中要注意操作的步驟。1.要了解題型。題型用于議論文閱讀，主要有簡(jiǎn)答題、填寫(xiě)題、選擇題。表示題型的主要標(biāo)志是題干，我們要通過(guò)閱讀題干知道題型的類型，以便正確使用答題的方法。2.要認(rèn)真審讀答題要求，特別是簡(jiǎn)答填寫(xiě)題的答題要求。3.對(duì)自由表達(dá)的題目要進(jìn)行周密的思考，寫(xiě)出的答案要注意有清晰的層次，使別人容易看出答題的要點(diǎn)。
【常見(jiàn)失誤】
議論文常見(jiàn)的答題誤區(qū)有：對(duì)文或段的思想內(nèi)容的分析、概括不準(zhǔn)確，對(duì)文或段的一些表達(dá)手法的理解如語(yǔ)言特色、比喻論證、正反論證等不能進(jìn)行簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的闡釋，不能準(zhǔn)確地對(duì)文句進(jìn)行品析，解釋不清詞句的含義，不了解詞、句、段的表達(dá)作用和表達(dá)效果，難以結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想，講不出答題的理由等等。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/1111525.html
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