也許是因為期中檢測剛過，學(xué)生們的學(xué)習(xí)有些松懈。卷子沒有改出來，及時評講不可能，只能上新課。801班在上這節(jié)課時似乎沒有進入狀態(tài)，后面有幾個學(xué)生，如艾男、張勇等幾個學(xué)生，包括我一向認為很認真的胡清也有些開小差講小話。課在預(yù)設(shè)中還是向前推進，盡管進行得并不那么流暢，輪到說到培養(yǎng)基較培養(yǎng)液更方便時，我作了一個夸張的動作，將培養(yǎng)皿倒立。這時，意外發(fā)生了，培養(yǎng)基里的物質(zhì)慢慢下滑，并滴了下來，教室一片嘩然，這也令我感到很奇怪。在配制培養(yǎng)基的這幾年，這種情況似乎沒有發(fā)生過。憑著過去的經(jīng)驗，培養(yǎng)基的制作我想是不會有什么問題的，問題出現(xiàn)了，班上的幾個男同學(xué)也找到了機會，紛紛議論起來。我沒有立即去制止，因為讓他們放松一下也可。照著設(shè)計的思路，學(xué)生課外實踐，肯定是不行了，我必須重新來制作培養(yǎng)基才行。不能放著學(xué)生玩10分鐘，于是我靈機一動，讓學(xué)生訓(xùn)練綜合練習(xí)一，做著做著，教室安靜了些，但仍然有聲音。也許是因為實驗未成功，有自己的原因，我沒有再過多地指責(zé)學(xué)生的小講話。課后，我想也許是因為瓊脂的原因，而導(dǎo)致牛奶不冷固，重新回杯加熱，添加了一些瓊脂。與小萬老師一同再制作，終于成功。事后，我想任何一項實驗，不能抱老經(jīng)驗，不然會走麥場，會鬧笑話的。

802班的《細菌和真菌的分布》一課，讓我感到和諧而有序，學(xué)生的活躍而不失規(guī)矩，我很開心。在前面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“菌落”，“如何培養(yǎng)菌落”時，學(xué)生們的思維緊緊圍繞老師的提問一步步展開，讓我感受到自由而開放教學(xué)風(fēng)格的魅力與和諧。在探究細菌和真菌的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興致和教師的指導(dǎo)，渾然一體，如沐春風(fēng)，超脫于教材與教室之外，乃教學(xué)之高境界也。

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