《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》研討與練習(xí)說(shuō)明 人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心 一、朗讀全文，回答問(wèn)題 1 、試闡釋文中提倡的雄健的精神。 2 、怎樣理解作者所說(shuō)的趣 《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》研討與練習(xí)說(shuō)明
人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心
　　一、朗讀全文，回答問(wèn)題
　　
1
、試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。
　　
2
、怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”
?
　　設(shè)題意圖，讓學(xué)生把握文意，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的闡釋能力。
　　
1
、“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
　　
2
、課文中提到，“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂(lè)、一種幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮
;
與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮
;
與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“歡樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。
　　二、本文用一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
　　用長(zhǎng)江大河比民族生命進(jìn)程
;
用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程
;
用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前
;
用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史的順利發(fā)展
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用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)
;
用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)
;
用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。這些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。
　　三、本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”這個(gè)看法對(duì)不對(duì)
?
為什么
?
試分組或在全班討論。
　　設(shè)題意圖，通過(guò)討論深入理解本文的思想內(nèi)涵。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/357626.html

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