物理實驗是研究物理學的重要方法和手段。我們學習物理，也要學習研究物理的方法，理解科學家們探討物理知識的手段。所以加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。要想完成這樣的工作是一個系統(tǒng)的工程，做為初中物理老師，我個人認為可以從做好五個第一開始。

第一節(jié)課的演示，激發(fā)學生學習物理的興趣。

物理學習的第一課，是緒言的教學，旨在激發(fā)學生的學習興趣。剛進入初二的學生對物理有強烈的好奇心，我就抓住他們的好奇心理，加強四個演示實驗的教學，讓他們感覺物理是那么的神奇，在我們的身邊那么隨處可見。讓他們產生一種不可扼制的探索激情。①紙片被彈出而雞蛋并不飛出；②冷水能使停止的沸騰的熱水重新沸騰；（還可以講一講阿凡提用雪燒開水智斗巴依老爺的故事，提升教學的趣味性。）③放大鏡并不總是成放大的像；④散開的塑料捆扎繩，越捋越會散開。第一節(jié)課成功地演示力、熱、光、電四個實驗，一定會給學生心中留下深刻的印象，既可以激發(fā)學生學習物理的興趣，又可以使學生認識到學習物理的過程也同樣有趣。

第一個基本測量儀器的認識，培養(yǎng)學生儀器操作的規(guī)范性。

刻度尺是初中物理實驗中學生接觸到的第一件測量儀器。由于日常生活及學習過程中經常接觸到，學生往往認為使用起來很簡單，容易產生麻痹大意的思想。針對這種情況，教師應采取靈活多樣的教學方式，教給學生正確使用刻度尺的方法，使學生認識到物理實驗儀器操作的規(guī)范性。首先，可以利用放大的圖形或實物引導學生觀察刻度尺的零刻度、量程和最小刻度值，并指出在今后的學習中，凡帶刻度的儀器，使用前都必須進行這種觀察。這是一種基本的實驗素質，應該從第一次使用儀器時抓起，并且還要說清如此這樣的必要性。使學生認識到如何規(guī)范操作儀器。

第一節(jié)分組實驗課的完成，培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)、科學態(tài)度、優(yōu)秀的道德品質。

《用刻度尺測長度》是初中物理課本中開設的第一堂分組實驗課，對于該節(jié)內容而言，學生雖然有了不少感性認識，但作為物理實驗，并且由學生自己動手動腦來進行研究還是第一次。學生是初次進入實驗室，室內的一切都讓他們感到新奇，心情處于一種興奮狀態(tài)，恨不得馬上動手做實驗，可是又不知道如何做才好。因此，教師應首先簡明扼要地向學生講明實驗室規(guī)則和物理實驗一般應注意的問題（特別是有關人身安全方面的問題），然后指出實驗前應先預習的有關實驗內容，明確實驗目的或要求，弄清實驗原理，掌握實驗步驟和方法；進行實驗操作時，應首先檢查桌上實驗儀器是否完好夠用，然后按實驗要求進行操作，觀察并記錄好實驗現象和有關數據。實驗完畢后，要整理好儀器，處理數據，得出結論，完成作業(yè)，交教師檢查是否合格。由于該實驗是學生做的第一個分組實驗，雖然簡單，但作為實驗訓練的開始，就應該嚴格要求學生按照有關要求去做，而且教師在實驗過程中應巡回指導，表揚認真測量和協(xié)作較好的實驗小組。糾正學生的錯誤操作和錯誤讀數，批評不認真測量、編造或抄襲他人實驗數據的學生，從一開始就著手培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)和道德品質，實事求是的科學態(tài)度。

第一份實驗報告，幫助學生理清實驗思路

實驗報告是學生對所作實驗的總結性報告，它包含有實驗題目、實驗目的、實驗原理和所需實驗器材、用簡明語言敘述的主要實驗過程及實驗記錄表格等內容。學生獨立完成實驗報告是一項較高的要求，因此應把此項要求作為一種能力和技能從開始就進行培養(yǎng)。在初二教材中，各分組實驗均按實驗報告的形式寫在各章節(jié)中，但學生不知道為什么這樣寫，因而教師在指導學生寫第一份實驗報告時，應給學生講明實驗目的是什么，根據實驗目的需采用什么方法來進行實驗，實驗過程中如何選用實驗器材，應記錄哪些數據，怎樣設計出實驗記錄表格等問題。通過初二教材中分組實驗課的多次示范，實驗報告的常規(guī)格式已逐漸滲透在學生的心中了，再加上教師的適時指導，學生就容易獨立完成實驗報告，同時也為今后學生獨立設計實驗奠定良好的基礎。

第一個課外小實驗，將物理知識延伸到生活中

一般來說，初中學生都具有好奇心，喜歡觀察明顯、特殊的現象，愛追根刨底，有愛動的天性。他們樂意按自己的想法嘗試解決問題，并不希望別人把現成的答案告訴他們，他們有時為自己取得的點滴成功而歡呼雀躍，有時又為受到的小小挫折而垂頭喪氣。而課外活動自由度大，為學生提供了較寬的自由活動空間，學生可以按自己的意愿改變條件控制實驗過程，能有充裕的時間去感知實驗現象，這就有利于提高學生的觀察能力，獨立動手能力和創(chuàng)造能力。因此，教師結合教材指導學生在課外活動中運用簡單的器材完成好課本中的小實驗，讓學生在一個生動活潑、自由自在的環(huán)境中，獨立研究、探索物理現象和規(guī)律，將會因獲得實驗成功而增強其自信心，從而激發(fā)他們學習物理的興趣，學習變得更主動、更自覺，同時在這一過程中對培養(yǎng)學生的注意力、耐心、毅力等優(yōu)良品質也起到了一定的促進作用。指導學生做好第一個課外小實驗，讓他們的主動性發(fā)揮到最大程度，滿足他們強烈的求知欲望。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/420129.html

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