數(shù)學期末復習課具有與習題課、章節(jié)復習其，期中復習不同的特點：期末復習的內容更多，復習時間較長較集中，復習的總結性目的性更強。同時，在期末復習階段，學生的復習心理準備較充分，緊張與放松并存，復習迎考的氛圍較濃，上好數(shù)學期末復習課，此時幾乎是師生的共同愿望。這些都為提高數(shù)學復習課創(chuàng)造了有利條件，教師要看到并善加利用，營造出良好的復習環(huán)境，對有些學生進行適當?shù)丶訅�，有些學生進行減壓，讓好的學生增強學習成就感，讓學習困難生感覺到復習是一補習的機會，進行復習造勢與氛圍維持，共同進步。
數(shù)學期末復習課的要求與平時的習題課、章節(jié)復習課、期中復習課相比更高，這時我們復習的目的即要有現(xiàn)實的意義：為了期末的學�；騾^(qū)里的一次階段性的教學質量檢測，還應有更深遠的意義，要關注學生的發(fā)展，幫助學生進行知識整理，進行知識升華，建構學科知識。
為使數(shù)學期末復習課較以往更有針對性、全面性、系統(tǒng)性、高效性，我們采取了以下一些方法和措施，現(xiàn)作以下概括：
一、計劃的制定。
復習內容為九年級上學期新教材的及九下的第六章，重點放在圓和二次函數(shù)兩章的復習。根據(jù)這一學期的教學內容和教學時間，課程標準的要求和學生的學習實情，我們預留了兩周的時間作為期末復習的時間保證。從教學反饋來看，學生感到函數(shù)和幾何證明的學習感到困難，因此時間分配上費時近三分之二，復習的力度較大。
二、重點與難點。
復習重點與難點的確定，備課組并沒有先入為主，經驗行事，或以教參為版本省心省事的圈定，而是由學生作業(yè)、平時檢測、重點困難生、以及學生提交的問題中尋找線索，教師進行收集與整理來確定，力爭做到有的放矢，以學生的掌握情況來定重點與難點。這部分工作要前期準備，科任教師要做有心人，在復習前組內交流，費時費力費心越多，我們對復習效果越有把握。
三、復習的方法。
我們最怕學生認為老師在炒現(xiàn)飯，最怕滑入在復習課上老師講學生聽，最怕進行大題量練習，師生疲于應對一套做法中不能自拔。為此，我們對重點內容做成了課件，以提高效率，爭取時間爭取主動；復習課上更要師生互動，以解決一個個具體問題為目標；運用ATI五大教學策略于復習課，特別是在新的情景下使用知識的能力培養(yǎng)；對學生進行目標定位，不設定不切實際的目標鼓勵學生的進步；復習階段更加注重學法指導，讓學生模仿表格、樹狀圖等進行知識的梳理、每個學生準備一個錯題本進行錯題收集等；以近兩年的考卷進行兩次左右的模擬考試，作重點復習檢查，進行重點分析、必要時讓學生自已命制試題；教師對復習題精選精練，以先練后講為主，只要是針對性、專題性的練習一定要講透，講一定做到及時性，困難學生的輔導要師徒型，并跟蹤動動進行。
在對數(shù)學期末復習課采用了上述方法后，我們師生都感到復習課較以往更實在，在做實事，在解決問題，特別是中下的學生感到許多概念、基本方法比以前清楚了，兩周里所學的東西好象比一兩個月的還多。所以，我們對主要的一些做法，總結一下，也為下一步數(shù)學復習課探索新方法、新途徑積累經驗，打下堅實基礎。在復習中，我們也感到復習課教師的主動準備不夠，經驗也還欠缺，認識到期末復習內容和平時的積累有關，效果的取得與每個教師對每個學生的了解有關，復習課更應關注學生的個別差異等。
來源：初中數(shù)學網(wǎng)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/428098.html
相關閱讀：重視初中數(shù)學學習的有效性