一、課內(nèi)精讀
閱讀下面的文字，回答文后
6
～
9
題。
自己從做小娃娃的時(shí)候起，就唱過(guò)
“
菱角兒，兩頭尖
”
那樣的童謠，玩過(guò)用菱角的殼做成的玩具，也到菱角塘去撈過(guò)菱角，把那三角形的菱葉拖起來(lái)，摘著下面綴生著的一只只翹著勾兒的菱角，真是怪有趣的事情。從小到大，我吃菱角不知道吃了幾百次。小的時(shí)候，常把熟菱角放在袋子里隨街吃，弄得兩只手都變成紫色。長(zhǎng)大以后，這樣的有趣吃法享受得少些了，但仍然經(jīng)常吃到湯水菱角。
“
菱角是有兩個(gè)角的。
”
這概念就在自己的腦子里堅(jiān)固地形成起來(lái)。
在廣西的時(shí)候，我第一次看到三個(gè)角的菱角。初見的時(shí)候，不禁小小吃了一驚。把一枚長(zhǎng)著三個(gè)勾兒的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：
“
吃了半輩子菱角，現(xiàn)在才知道有些地方的菱角原來(lái)長(zhǎng)的是三個(gè)角。多特別哦！
”
在重慶的時(shí)候，有一天走過(guò)市場(chǎng)，看到有一簍菱角竟都是四個(gè)角的。當(dāng)時(shí)禁不住大大吃了一驚。買了一大包菱角回來(lái)，一邊吃，一邊欣賞。兩個(gè)角、三個(gè)角、四個(gè)角的菱角味道原都一樣，只是它們的模樣兒不同罷了。菱肉相似，這是它們的
“
同
”
。菱殼的勾兒數(shù)目不同，這是它們的
“
異
”
。
“
同中有異
”
，這道理在小小的
“
菱角家族
”
中也表現(xiàn)出來(lái)了。
在吃到四個(gè)角的菱角那一天，我隨手翻了一本辭書，看一看關(guān)于菱角那一條的注釋。原來(lái)，菱角有兩個(gè)角、三個(gè)角、四個(gè)角的，書上早已經(jīng)說(shuō)得清清楚楚，不知道是當(dāng)上植物課時(shí)漫不經(jīng)心還是忘記了，我深以自己為什么對(duì)于吃了幾十的菱角竟一點(diǎn)常識(shí)也沒(méi)有為憾。后來(lái)，才知道浙江嘉興還有一種圓角菱，是沒(méi)有角的。
菱角有無(wú)角、兩個(gè)角、三個(gè)角、四個(gè)角的，如果加上個(gè)別變異者，說(shuō)不定偶然還有幾個(gè)一個(gè)角和五個(gè)角的。但即使如此，
“
菱角家族
”
還應(yīng)該算是最簡(jiǎn)單不過(guò)的。生物學(xué)書籍告訴我們，像蝗蟲、蝴蝶
……
這一類昆蟲，都各各有兩千種左右。區(qū)別于其他的生物，它們有許多的
“
同
”
，因此它們構(gòu)成一個(gè)家族，然而在
“
同
”
中它們又有許多的
“
異
”
。在不知道底細(xì)的人看來(lái)，它們都
“
差不多
”
，但是在專門研究它們的人的眼睛下，它們卻原來(lái)有這么多的不同。復(fù)雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間。
6
．作者開篇從自己小時(shí)候唱過(guò)的童謠寫起，有什么好處？
(5
分
)
答：
_______________________________________________
答案
(1)
增強(qiáng)文章趣味，吸引讀者。
(2)
為下文作鋪墊。
7
．
“
這概念就在自己的腦子里堅(jiān)固地形成起來(lái)
”
，句中
“
堅(jiān)固
”
該怎樣理解？
(5
分
)
答：
_________________________________________
答案
“
菱角是有兩個(gè)角的
”
，這一認(rèn)識(shí)在自己腦子里根深蒂固。
8
．
“
初見的時(shí)候，不禁小小吃了一驚
”
，
“
當(dāng)時(shí)禁不住大大吃了一驚
”
，作者為什么會(huì)吃驚？
(5
分
)
答：
____________________________________________
答案
因?yàn)楹髞?lái)見到的菱角，打破了少時(shí)形成的
“
菱角是有兩個(gè)角的
”
這一認(rèn)識(shí)。
9
．作者敘述自己對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，有什么作用？
(5
分
)
答：
________________________________________________
答案
為下文作鋪墊，使觀點(diǎn)的提出簡(jiǎn)潔、有力，而又自然。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/436075.html
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