一、
積累運用
（
1
）積累：
詞語積累：抓住書后附錄詞語表，檢測字詞的掌握。
課外積累：根據(jù)學生課外閱讀積累完成。
默寫：按課本要求檢查學生的背誦、默寫。
名著閱讀積累：詳見《中學期中考試課外名著閱讀題集萃》。
（
2
）運用：
重在考查實際運用語文知識的語文實踐能力：著重訓練學生完成語段的修改。
(3)
綜合性學習：
設計活動方案或根據(jù)所提供的材料探究：前者主要抓住《如何完成一份采訪計劃》和具體語境具體應答對話來訓練；后者強調(diào)探究的方法指導，和答題的規(guī)范性。
二、
閱讀理解：
（1）
課內(nèi)語段閱讀
對于課文的復習，鑒于平時的精讀精講，期中復習以學生自己獨立完成為主。教師主要以題目形式指導學生復習文章。
復習題：
1
、文章作者為什么稱外祖母是“童的朋友”？
2
、在文中作者對外祖母進行了細致的描繪，請問采用哪些描寫方法并各舉一例。
3
、作者在文中多次寫到外祖母的眼神，有何作用？
4
、為什么課文內(nèi)容明明是寫貝聿銘和他的設計建筑物，卻說“展示華夏文化美麗”？
5
、你能不能結(jié)合課文內(nèi)容談談貝聿銘建筑設計的觀點？
6
、文章“多變的設計，不變的愛國心”，從哪些方面表現(xiàn)了他的愛國心？
7
、比較我和三叔的兩次相遇。
第一次
第二次
時間
談話主題
三叔的思想感情
對我的影響
8
、請按碑文的時間給十幅浮雕分類，并說說相關(guān)歷史事件的人物。
浮雕內(nèi)容
相關(guān)歷史人物
三以來
三十以來
一千八百四十
9
、碑文為什么要這樣安排呢？
（2）
課外短文閱讀
主要指導學生看清題目，讀懂文章，規(guī)范答題。
（3）
課內(nèi)文言文閱讀
三、
據(jù)課本要求，寫一篇供料半命題作文：（
400
字以上）
作文的復習建立在平時的作文教學中。
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