“初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)抽象多了，符號(hào)、字母一多小孩就懵了�！爆F(xiàn)場(chǎng)不少“新初一”的家長(zhǎng)急切地想了解如何讓孩子快速進(jìn)入狀態(tài)。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一章有理數(shù)學(xué)習(xí)非常重要，一定要Hold住�！绷_麗萍說(shuō)，有理數(shù)是小學(xué)與初中的銜接與過(guò)渡，要求學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)感，但部分學(xué)生不能適應(yīng)，“小學(xué)時(shí)，算3個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果，扳著手指頭數(shù)，學(xué)到3加5時(shí)，丟了那個(gè)‘蘋(píng)果’，有的孩子就不知道該怎么辦。上初中后，又要引入字母。一個(gè)字母a可能有多種含義，可能是正數(shù)，也可能是負(fù)數(shù)，里面涉及了分類(lèi)討論，有的學(xué)生就又不知道怎么辦了�！�
羅麗萍強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)想開(kāi)好頭，課堂45分鐘學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，萬(wàn)不可“神游”千里。她以自己的女兒為例：女兒從小就非常聽(tīng)話，各個(gè)科任老師都說(shuō)她上課很乖，但成績(jī)總不拔尖。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，她陪女兒在校外上英語(yǔ)課，她終于發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在�！八簧朴诼�(tīng)講。老師教一個(gè)單詞，她抄完以后，就開(kāi)始聚精會(huì)神地開(kāi)小差。發(fā)呆時(shí)，盯著地上一個(gè)點(diǎn)，一動(dòng)不動(dòng)�！薄盎靖拍钜欢ㄒ斫狻⒂洃��！绷_麗萍說(shuō)，她問(wèn)學(xué)生什么叫絕對(duì)值，很多學(xué)生一邊比劃一邊說(shuō)“絕對(duì)值不就是那兩條線嗎？”而這種錯(cuò)誤理解會(huì)導(dǎo)致后面絕對(duì)值題目的全軍覆沒(méi)。她建議，課堂上以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊記，重點(diǎn)關(guān)注每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，明了重、難點(diǎn),例題關(guān)鍵部分的解題思路及課后小結(jié)。
師說(shuō)新解
從頭學(xué)“做菜”練好答題功
羅麗萍說(shuō)，初中的答題規(guī)范與小學(xué)可不太一樣，例如答題前先寫(xiě)“解”、“證明”等。
羅麗萍說(shuō)，她班上有個(gè)男生，初中三年從來(lái)不按答題要求做題，盡管很有數(shù)學(xué)天賦，但每次考試只有90分左右，中考數(shù)學(xué)得了108分，“他每題都會(huì)，答案也對(duì)，但他無(wú)法讓老師看清他的解題思路。同樣的問(wèn)題也存在于其他學(xué)科中，結(jié)果中考總分連普高線都沒(méi)有達(dá)到�！�
羅麗萍說(shuō)，做題就像做菜，題目里給出的條件是佐料，不僅要知道題目里給出的已知條件，還要引用到解題的過(guò)程里，好比把佐料放進(jìn)鍋才能做出菜。
作業(yè)不會(huì)寧空勿抄
進(jìn)入初中，作業(yè)量倍增，一些學(xué)生感覺(jué)吃不消。羅麗萍說(shuō)，不贊成學(xué)生絞盡腦汁做題，如果靠自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)解決不了，不如空著，第二天再問(wèn)老師。
她說(shuō)，她曾教過(guò)一個(gè)女生，數(shù)學(xué)只能考10分以?xún)?nèi)，分?jǐn)?shù)的運(yùn)算都有問(wèn)題。針對(duì)該生的情況，她要求其每天只做一道書(shū)上的例題，不懂的可以去辦公室請(qǐng)教，但那個(gè)女生礙于面子，不愿意搞“特殊化”，每天借同學(xué)的作業(yè)抄。直到中考前兩個(gè)月，那女生實(shí)在沒(méi)辦法，主動(dòng)找她要求去辦公室做題。
“我就讓她每天做同一個(gè)類(lèi)型的題目，反復(fù)做半個(gè)月，她會(huì)了，就換一個(gè)題型繼續(xù)練�！绷_麗萍說(shuō)，最后這個(gè)女生中考數(shù)學(xué)成績(jī)62分，較之前有了很大進(jìn)步。
精選資料，題題過(guò)關(guān)
羅麗萍認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，解題離不開(kāi)資料，資料精選1~2本就夠了，不宜過(guò)多。
“我提倡精選一本，題題過(guò)關(guān)。”她說(shuō)，有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了好幾本資料，逼著孩子做，然后拿給她看，上面花花綠綠的做了不少，但只是把會(huì)做的題重復(fù)多遍，不會(huì)的題目還是沒(méi)做，沒(méi)有提高不說(shuō)，還浪費(fèi)了休息時(shí)間，不如看看教材上的精選例題。
羅麗萍說(shuō)，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，圍繞課本學(xué)習(xí)即可，家長(zhǎng)如果不好把握挑選資料的難度，可以咨詢(xún)孩子的任課老師。(來(lái)源：武漢晨報(bào))
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuzhong/524390.html
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